尊敬的各位评委老师：
你们好!
我今天说课的内容是上海教育出版社出版的小学美术教材四年级下册第五单元第14课《提线小木偶》，我用了1个课时，是一篇培养学生动手能力实践课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《提线小木偶》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、动动、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
知识与能力目标：掌握制作提线木偶的方法与过程，从中提高学生学习兴趣。
过程与方法目标：在老师的指导下采用小组合作学习提线纸偶的连线方法，在活动中体会团结协作、互相帮助的重要性。
情感态度与价值观目标：在活动中，学生逐步提高语言表达能力、协调能力、动手能力等综合能力，并了解生活中许多不起眼的物品都可以改变赏心悦目的装饰品。
教学重点：提线木偶的制作方法与表演。
教学难点：将木偶与勾牌用线相连。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三. 教学过程
为了使学生都能在看、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境 欣赏纸偶
欣赏我做好的木偶”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，拉动我做好造型各异、风格独特的木偶，把学生带入课堂，引导学生通过体会木偶的意义，懂得：“自己动手，丰衣足食”，这一道理。
（二）引导启发 认识木偶
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 认识木偶”一环节。首先拿出我刚才拉动的的木偶，通过问问题，来引导学生观察探索，
如何动手？接着讲解木偶的构成，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破穿线的难点。
（三）自主探究 折制木偶
接着我设计了“自主探究——折制纸偶”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我开始讲解做纸偶的方法与步骤。相互交流，积极互动，想想老师的制作方法，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。教学活动中，以此调动学生勇于表现、施展个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（四）大胆创作 创作纸偶
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作木偶”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，四肢的制作。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题的能力。
（五）展示欣赏 评价纸偶
我接着设计了“展示欣赏——评价纸偶”的环节，让学生以小组的形式，展示自己的作品。这样就做到了让学生体验收获时的喜悦。在学生展示基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸
我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，让学生交流讨论：“这节课从哪些方面给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后我归纳总结：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四. 板书设计 根据教学活动的安排， 我把板书设计分二部分：课题及基本特征示意图。
总之本节课通过精心设计、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，
培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高的效果。
谢谢！我的说课稿到此结束。