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谈初中历史作业的设计 布置与讲评
作者：何增理
来源：《读写算·教研版》2013年第04期
摘 要：初中历史作业的设计、布置与讲评是保证教学质量的重要环节，本文以初三上册第四课《大危机与新政》为例从历史作业的设计、布置与讲评三个方面分析和总结，提出了完成课标最低要求，向高要求拓展，以巩固知识，提高能力，培养兴趣，养成习惯，学会方法，增长见识。
关键词：历史作业；设计；布置；讲评
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-039-01
初中历史作业的设计、布置和讲评是保证教学质量的重要环节，是养成学生良好习惯，培养学生积极思考、合作交流、独立意识、规则意识、创新能力的重要手段，还是培养学生审美能力、节约意识的一个重要途径，是检测学生对所学内容掌握程度的重要标尺。通过对学生作业的批改，可以掌握学情、教情，从而灵活的纠错补缺、改进教法。
一、历史作业的设计
历史作业的设计是教师教案的重要组成部分，成功的作业设计不仅可以帮助学生正确地理解和掌握知识，还可以有效开发学生的智力，充分发挥学生的潜能，引导学生积极主动地投入学习活动。
历史作业内容的设计要遵循教育规律，注重学生个性特长，符合课程计划要求，要有启发性、典型性，能激发学生的求知欲。
根据历史学科特点，历史作业的布置形式以书面形式为主，兼顾其它方式，如背诵历史成语、写历史小报、历史小论文，网略搜集历史人物小故事等。
根据目的的不同将历史作业分类：主要有“学方法”、“打基础”、“测水平”、“拓眼界”等类型，既有方法学习，又有能力测试，既有技术训练，又有视野拓展，帮助学生学会思想、掌握方法、发展能力、提高水平。
“打基础”以巩固课程标准的最低要求为准，提供学生进行练习所用的习题，多以填空题、改错题、连线题、简答题的形式出现。
例1：下列被誉为“美国最伟大的小说”的是 （ ）
A.《老人与海》 B.《美国的悲剧》