小学语文六年级上册课外阅读训练
一、鲁迅爱书的故事
鲁迅先生的全部生活内容里，书籍占着重要的地位，他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅，看书以前，总要先把手洗干净了，然后才捧书阅读，避免
把书弄脏。
成年以后，鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书，作为自己一直一种
极大的乐趣和事业。对稀有的好书，他还亲自动手翻印，装订成册。
在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，那是一些简单的划线仪器，几根
钢针，一团丝线，几块砂纸以及两块磨书用的石头。鲁迅就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的1万多册图书历久常新。没有一册出现污损、破散的情况。 鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生。但是，归还时，如果
书面上有破边卷角等损坏的情况，那他是不会高兴的。对于那种不爱护书的借阅者，鲁迅宁愿把书送给他，也不忍看到那本被“蹂躏”过的书再转回来。
鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。每次把书送出去，总是非常仔
细地包扎妥帖。这种花在书本上的心力，是为了友人，更是为了书籍。
1、联系上下文，理解下列词语。
⑴ 稀有：
⑵ 历久常新：
⑶ 被“蹂躏”过的书：
⑷ 珍藏：
2、第1自然段在全文的作用是
3、文章围绕鲁迅是一个“ ”的人这个主题，一共
写了（ ）件事。第一件是（ ），第二件是（ ）第三件是（ ），第四件是（ ） 。
二、不动笔墨不读书
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说
内容（ ），词汇（ ），她心里非常（ ）。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。” 于是，禹强就下工夫多读。（ ）是报纸、杂志、小说，也（ ）是
短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（ ）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边
记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。
1、读短文，选择（）里恰当的字和词，划去错误的。
2、在（ ）里填上恰当的词语和关联词。
3、联系上下文，判断文中带点字的意思。
“费了好大劲”的“费”：
“光读光想还不够”的“光”：
“词汇贫乏”的“贫”：
4、用“ ”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。
5、根据的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（ ）
和（ ），其中（ ）必须要做到“动笔墨”。
6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。
三、猫头鹰之死
华特是城市里出生的男孩，父亲是一名建筑商。他还未满5岁，父母就从芝
加哥搬到密苏里州的一座农场。在那里，华特第一次接触到了死亡。
华特7岁那年夏天的一个下午，正好是小伙子到外面去寻幽探胜的好时节。
从一丛柳树过去，就是一座苹果园，华特看见那里的一棵树的低枝上，正栖息着
一只猫头鹰，显然是在熟睡。
他愣住了。他记得父亲告诉过他，猫头鹰白天休息，夜晚才出去猎食。如果
把这只好玩的小鸟拿回去作为宠物，那该多好啊！只要他悄悄地走过去，不惊醒
它，一把将它抓住就行了。
他逐渐走近，猛地抓到了鸟的两条腿。猫头鹰突然惊醒，力气比华特所见过
的任何动物都大。它扑腾翅膀，眼露凶光。惊惶大叫，拼命想挣脱孩子的手。华
特大吃一惊，但是仍紧抓着不放。
接着发生了什么事情以及怎样发生，现在很难想象。这个仍然紧抓着那只惊
惶小鸟的惊惶孩子，突然把它摔到地上踩死了。一场斗争过后，华物望着地上的
一滩鲜血和一堆凌乱的羽毛，连自己也不能相信。于是他哭了。
华特跑出了果园，但是稍后又再回来，埋葬了这只他原先想当作宠物饲养的
猫头鹰。此后数月中，这只猫头鹰常在他梦中出现。
他为此事感到惭愧，直到多年之后才肯将此事告诉别人。但是，这时世人已
经饶恕他了。因为在那个令他难过的夏天，华特已悟出了生命的意义——从些再
也不肯害生灵了。
虽然那只小猫头鹰不能复活，可是它的死亡却使无数动物得到了永生。也许
就是在那个时候，一位7岁男孩为了补偿他的无心之过，于是开始绘画各种动物，
任由它们在森林中自由活动。这么一来，他也拥有它们。这些动物在华特无与伦
比的朽艺术中，得到了永生。
1、这篇文章所讲述事件的起因是（）
a 、他想捉住猫头鹰仔细欣赏 b 、他想把猫头鹰带回家饲养
c 、猫头鹰猛烈的反抗 d 、父亲让他捉只猫头鹰回家
2、华特抓住猫头鹰的两条腿后，猫头鹰的反应是：
3、“如果把这只好玩的小鸟拿回去作为宠物，那该多好啊！只要悄悄地走过
去，不惊醒它，一把将它抓住就行了”这句话是对华特的（）
a 、语言描写 b 、动作描写 c 、心理活动描写 d 、神态描写
4、华特突然把猫头鹰摔到地上踩死，是因为他（）
a 、受到惊吓，很恐惧 b 、残忍 c 、好奇 d 、觉得好玩
5、“也许就是在那个时候，一位7岁男孩为了补偿他的无心之过，于是开始
绘画各种动物„„”，这句话中的“无心之过”指（）
a 、有意犯错 b 、没心没肺犯的错 c 、无意犯的错 d 、狠心犯的错
6、华特杀死了猫头鹰之后，怎样补偿了自己的过失？下面答案中不正确的
是（）
a 、不再杀害动物b 、埋葬了猫头鹰c 、饲养动物d 、画动物，让它们的生命
在艺术中得到永生
7、“华特已悟出了生命的意义——从此再也不肯害生灵了”一句中“——”
的作用是（）
a 、强调 b 、停顿 c 、表语气 d 、解释
8、这篇文章告诉我们一些人生道理，下面答案中不正确的是（）
a 、无论生命多么微小，都值得我们珍爱 b 、应该学习画各种动物
c 、每个生命都有存在的权利，我们不能随便地杀死生命
d 、小草、绿叶、飞鸟、走兽等都是地球大家庭中不可缺少的成员，没有他
们，人类也将走向毁灭
四、与父亲抬担子
①很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳
力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在
后。担子的绳子离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但
因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出
来。扁担好像钢板一样硌得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉
的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻而快，而
劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能行。父亲说：“小孩子的肩嫩，
压得太重，长大骨头会变弯的。”
②不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我
个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有
些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，
我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父
亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往
我边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。这回父亲没有发觉，脚步迈得
更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出
的汗说：“我能行。”说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。
③到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只
轻轻地说一句，阿铭懂事了，那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼
得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。
④工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己
的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。
好几年过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很
快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的跟前。这是怎样的一个背
影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有
点前拱后倾。背部的肌肉有点松驰，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明
白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起皱褶。我们两人一起将袋装的煤抬到
埕场，父亲在前，我在后，父子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。
这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，
我能行。但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。
⑤父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的
缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下的路，根本就无须抒情。我跟着父亲稳
健地走着„„
1. 分析加点的三句“我能行”各表现了说话人怎样的情感？
2. 第二段，“我”为什么要“装成漫不经心”？
3. 第四段从哪几个方面表现出父亲已经年迈苍老？
4. 结合全文，说说文章结尾“我跟着父亲稳健地走着??? ”包含哪些意味？
5. 文中说“现实是实在的，无须抒情”，而有人却认为“爱需要表达”，你是
怎样认识的？请结合生活实例谈谈你的看法
五、
我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，
一下子就铺开一片绿色的大地。细看它们，嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！
阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有时弯腰触地，有
时左右摇摆，真是ē nu ó（ ）多姿。这时，你如果有空来欣赏一下，一定
会叫你乐而忘返。
别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过后，我赶紧去看
小草。呀！小草好像被折磨得y ǎn y ǎn y ī x ī（ ）了，有的歪歪斜
斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会向暴风雨屈服的。不一会儿，小草果然
慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着j īng y íng （ ）的泪珠！它们好像骄傲
地说：你看，我们多么顽强啊。是啊！小草没有鲜花那么娇艳，没有白杨那样挺
拔，可是它的生命力多么顽强啊！
“ ， 。”白居易这句诗
写得多好呀！严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。
1、给短文加上合适的题目。
2、把文中的拼音写在后面的括号里。
3、生机勃勃的反义词是 。欣赏的近义词是 。
4、本文表达了作者对小草的 的感情，从文中找出一句最能
表达这种感情的话，用“ ”画出来。
5、找出短文中前后照应的句子。用“———”画出来。
6、用“~~~~~”画出文中把物当作人来写的句子。（至少找两句。）
7、将文中白居易的诗填完整，并写出这两句诗的意思，然后写出这首诗的
前两句。
六、露珠赞
我喜欢露珠，我赞美它。
夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便
（显出、呈现、出现）在我眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露
珠，一颗、两颗、十颗„„啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千
百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，
它像慈母用乳汁（教育、哺育、培育）婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的
时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤
工作。它不像暴雨那样挟风雷电以（夸耀、显耀、炫耀）它的威力，不像冰雹那
样对一切（残酷、残忍、残暴）无情。它把短暂的一生献给树木、庄稼„„而对
它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老
师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田„„
我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠
精神将永远在我心头闪动。
1、把文中不恰当的词语划掉。
2、本文所写的 是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却
是由事物产生的 。
3、用“——”标出表现“露珠精神”的句子。
4、总结本文的中心思想：通过 ，赞颂
了 。
5、说说下列句子用了什么修辞手法。
（1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。（ ）
（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（ ）
（3）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（ ）
6、“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是
指 ，把 比作 。
八、我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一副“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”
“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
1、结合上下文，解释词语。
调皮蛋：刁难：
耍赖：挑剔：2、“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
3、从哪儿看出“喜鹊登枝”不愧是姥姥“心灵手巧的劳作“？
4、“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”表达了作者怎样的感情？
九、霍金的脸上却依然充满（恬静 幽静）的微笑。他用还能活动的手指，（艰难 困难）地（叩击 敲击）键盘。于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：
我的手指还能活动
我的大脑还能思维
我有终生追求的理想
有我爱和爱我的亲人和朋友
对了 我还有一颗感恩的心 心灵（震颤 震动）之余，掌声雷动。人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
1、把括号里用得不准确的词语用“/”划去。
2、给文中霍金打出的一段文字加上标点符号。
3、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎样认为的？用“”画出文中的有关句子。
4、读了短文，你觉得这段话写出了霍金哪些“非凡”的品质？
5、如果霍金来到我们的身边，你会问些什么问题？
（1）
（2）
十、饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
1、请说一说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的意思，并说说这句话所表达的思想感情。
2、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这两句话所描绘的情景。
十一、冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪
堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，jing ying duo zi （ ），chuo yue duo zi（ ）。
在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也wang er sheng wei （ ）。企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在pin ji（ ）的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。
1、从文中找出下列词语的反义词。
光滑—— 肥沃——
2、看拼音写汉字。
3、 在括号里填上合适的词。
（ ）的江河 （ ）的树木 （ ）的天
幕 （ ）的溪流 （ ）的小草 （ ）的地下宝藏 （ ）的陆地 （ ）的火焰 （ ）的光彩
4、 短文中画“——”的比喻句
把 比
作 、 、 。
5、不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在pin ji 的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。”这句话中“几乎”可以划去吗？为什么？
十二、乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐。梧桐枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸，是成行（háng xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上，松树和柏树高大挺（拔、拨），枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树：有梅子、有桃树、有李树、有杏树„„春（未、末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一座座农家小院就掩（映、印）在浓浓的绿阴之中。
1、 把文中括号里多余的音节或汉字用“×”画去。
2、 填空。
这篇短文是围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这句话的意思来写的。作者依次对公路两旁、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的各种树进行具体描写，突出了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这一地方特色，表达了作者对乡间的＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
3、 文中的省略号表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、 用“～～～”标出文中的比喻句。
十三、
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。
这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。 我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
你可以从‘煮’语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句„„好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
1、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。
①心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。 （ ）
②一下子明白过来。 （ ）
③心里不明白，不理解。 （ ）
2、用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解
___________________________________________________________________
3、用“——”划出怎样“煮书”的句子，用“～～”划出写“煮书”好处的句子。
4、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？
_____________________________________________________________________
十四
池中的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘铺在池上，叫人找不出一丝缝隙来。那荷花长得就更美了。瞧，一朵朵荷花在这些绿圆盘之间冒出来了。有的还只是个小花苞，好像马上就要破裂似的。有的刚展开两三片花瓣儿，恰似一个个羞红脸的小姑娘一样。有的荷花开得正旺，露出了嫩绿色的小莲蓬。在阳光的映照下，这一池的荷花显得格外红润、娇艳了。
1、 联系段落内容，解释词语意思。
冒—— 旺——
2、这段话写了 和 这两种景物，其
中 这句话将这两种景物连接起来了。
3、学古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”理解段落内容。
A 这句古诗中写了（ ）、（ ）两种景物。
B 读古诗，诗中的（ ）一词与段落中的（ ）一词都写出荷叶颜色特点。
C 读古诗，诗中的（ ）、（ ）与段落中的（ ）、（ ）等词都写出了荷叶的多。
D 读诗句“映日荷花别样红”的意思与段落中的
（ ）这句话相似。