第10课 画龙点睛写标题
教学目标：
知识目标：进一步理解文件和文件夹的概念。
技能目标：1、会通过工具栏插艺术字。
2、会对艺术字格式进行基本的设置（大小、位置、式样）。
情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。
教学重点：
学会艺术字的插入与设置。
教学难点：
理解文件夹的概念。
课前准备：
一份多媒体课件、一个画龙点睛术文件夹、一篇大鹿岛文章还有一个练习。
教学过程：
一、引入新课
课件播放视频《画龙点睛》
师：看了这个成语故事，让你明白了什么？
生：„„
师：画龙点睛这个成语告诉我们说话或做事把关键部位处理得好，使整体效果更加传神。 师：后来这个皇帝来到我们玉环大鹿岛游玩，雅兴大发，写了一篇文章
课件展示：美丽的大鹿岛
师：可是这篇文章少了一个题目，皇帝就让张僧繇来给他添加一个题目。
师：张僧繇大笔一挥，马上这篇文章就活灵活现了
课件展示：美丽的大鹿岛
师：皇帝看了甚是高兴，希望这个技术能够传下去，你们愿意成为他的传人吗？
生：愿意
师：今天我们就来学习画龙点睛写标题这个技术。
二、进入新课
师：听说我们班个个是电脑高手，现在老师要来考一考大家的电脑水平，有信心通过吗？
（一）考一考（打开“大鹿岛”）
1、课件展示：寻找“习术”之地――大鹿岛
路线：双击“我的电脑”―――双击“E盘”―――双击“画龙点睛术”文件夹―――打开“大鹿岛”文件
2、学生打开“大鹿岛”文件
师：刚刚一路上我们看到很多这样的图标，请问这些是什么呢？
生：文件夹
师：嗯，文件夹有什么用？
生：装文件用的，
师：那什么是文件呢？
生：„„
师：简单的说一首歌、一幅画、一篇文章保存在电脑里后就是一个文件，然后把这些文件存放在文件夹中。
（二）学一学
师:习术之地我们已经找到，现在我们来学一学画龙点睛术
第一步：调出“艺术字工具栏”
点击“视图”菜单下的“工具栏”，选择“艺术字”
师:请同学们调出艺术字工具栏
第二步：插入艺术字
1、 点击“艺术字”工具栏上的
2、 选择一种喜欢的艺术字式样，然后单击“确定”
3、 在编辑艺术字文字对话框中，输入“美丽的大鹿岛”
4、 选择一种喜欢的字体和字号后，单击“确定”
第三步：设置艺术字
1、移动艺术字
师：刚刚我们插入了艺术字，但是出现了问题，怎么将艺术字标题移到正文的上方去？ 生：„„
学生演示移动艺术字
2、设置艺术字大小
师：刚刚巡视的时候，老师发现有些同学的标题大，有的同学小，这是怎么实现的？ 生：„„
学生演示设置艺术字大小
3、其它的设置
师：其实艺术字工具栏上还有很多的奥秘等着你们去发现，快去找一找。
（1）学生寻找各种工具的作用
（2）学生展示自己的发现
（三）练一练
师：看来同学们的画龙点睛术学的差不多了，现在张僧繇发了一张练习给大家。请同学们打开画龙点睛术文件夹中的“练习画龙点睛术”文件
1、 学生打开“练习画龙点睛术”
2、 学生练习
3、 展示作品，讲评
（四）炫一炫
师：老师真开心，你们能说到做到，帮张僧繇把画龙点睛术继续留传下来，现在老师给你们一个机会炫一下你们的技术，请为你们的作文集设计几种不同的艺术字标题。
1、 学生给作文集添加艺术字标题
2、 教师巡视
3、 展示作品
三、课堂小结
张僧繇除了这个画龙点睛术，他还有图文并茂术等等，希望同学们也能像今天这样认真学习，将这些技术传承下去。
画龙点睛写标题
知识目标：进一步理解文件和文件夹的概念
技能目标：
1、会通过工具栏插入艺术字
2、会对艺术字格式进行基本的设置（大小、位置、式样）
情感目标：通过艺术紫的插入与设置，培养学生的审美情趣
教学重点：
学会艺术紫的插入与设置
教学难点：
理解文件夹的概念
教学准备：
在D 盘中建立“西湖”文件夹，并进行整理，使之条理清晰，既有文件，又有文件夹
教学过程：
同学们，知道西湖的来历吗？
欣赏： 《西湖的来历》
这篇文章的标题漂亮吗？
一、文件
1、 面上“我的电脑”打开“我的电脑”。
2、 双击E 盘打开E 盘，就可看到E 盘中的文件和文件夹。
3、 双击“西湖”文件夹图标，打开“西湖”文件夹
4、 打开“西湖的来历”文档。
二、插入艺术字
1、单击“插入”菜单，选择“图片”，在弹出的菜单中单击“艺术字”。
2、在“‘艺术字’库”对话框中选择一种你喜欢的艺术字式样。
3、在“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“西湖的来历”
4、为“西湖的来历”几个字选择一种你喜欢的字体和合适的字号。
三、移动艺术字
1、鼠标指针向艺术字，指针变成十箭头形。
2、按住鼠标左键把艺术字拖动到合适的位置，松开左键。
四、改变艺术字的大小
选中艺术字后，艺术字周围会出现8个白色控制点，拖动控制点，就可以 改变艺术字的大小。 艺术字有很多种样式，单击艺术字工具栏上的“艺术字库”按钮，就可以修改样式。 练一练
为你的名字设计不同样式的3个艺术字
第10课 画龙点睛写标题
一、教学目标：
认知目标：1、进一步理解“文件”和“文件夹”的概念；
2、了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设
置的能力。
技能目标：1、学会如何通过工具栏，在短文中插入艺术字；
2、会对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。
情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。
二、教学重点：学会艺术字的插入与设置
三、教学难点：理解文件夹的概念
四、教学准备：在D 盘中建立“西湖”文件夹。并进行整理，使之条理清晰，既有文件，又有文件夹。
教学过程：
一、对比文档，导入新课：
1、让学生打开双击上桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”；
双击“D ”盘图标，打开“D ”盘，认识“文件夹”；
双击打开“西湖”文件夹，认识文件夹中的文件；
打开事先存放有文件《西湖的来历》文档，让学生其对标题进行美化。
2、展示学生的美化作品，并取出艺术字的标题进行比较。
3、引出学习重点——插入“艺术字”，揭示课题《画龙点睛写标题》。
二、教学新知：
1、介绍最简单的插入艺术字的方法：
（1）在“视图”工具栏上点击“工具栏”下拉选择框单击“艺术字”，再点击按钮A ，弹出“‘艺术字’库”对话框
（2）选择一种喜欢的艺术字式样后单击“确定”。
（3）在“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“西湖的来历”。
（4） 为“西湖的来历”几个字选择一种喜欢的字体和合适的字号后，单击“确定”。
2、介绍移动艺术字的方法：
（1）鼠标指向艺术字，单击并使鼠标指针变成“十”字形，
（2）按住鼠标左键不放，慢慢移动鼠标，把艺术字移到合适的位置，松开左键。
3、介绍改变艺术字的大小的方法：
（1）选中艺术字，使艺术字周围会出现8个黑色小方块；
（2）拖动小方块，就可以改变艺术字的大小。
三、练习“插入艺术字”：
1、按照上述方法给自己电脑中的《西湖有来历》文档添加艺术字，并使艺术字的大小合适；
2、尝试把标题改写成各种不同的艺术字型；
3、选取一种自己最满意的字形，将其保存。看看谁设计出最有特色的艺术字标题
4、指导部分后进学生操作练习。
四、归纳小结：
1、展示部分学生的艺术字标题作品；
2、说说：今天主要学会了哪些知识。
第三单元 小小编辑
单元简介:
本单元重点学习应用Word 软件解决实际问题。学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。
第10课，教材首先利用打开Word 文件体验文件夹和文件的概念。接着围绕“艺术字”，要求学生掌握插入、移动、改变艺术字的大小等3种基本操作。在接下来的第11课中，又安排学生利用“我的电脑”打开文件，强化了文件和文件夹的操作体验。并且在接下来的“插入图片”过程中，再一次让学生进行文件的相关操作。在“图片”的操作中，教材第一次安排利用工具栏进行设置图片。
第12、第13课以“杭州美食”为载体，让学生综合运用已学的技能编制一份小报。在这个过程中对学生进行全面的Word 操作的训练，并在原来的基础上得到提高。
第14课与第15课又为一个整体。第14课在因特网上搜集各种资料，并将它分类存放好后，第15课将已经搜集到的资料出一份较为完整的小报。
画龙点睛写标题
教学目标：
1、进一步理解文件和文件夹的概念。
2、会通过工具栏插入艺术字。
3、会对艺术字格式进行基本的设置（大小、位置、式样）。
4、通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。
教学重点：学会艺术字的插入与设置。
教学难点：理解文件夹的概念。
教学过程：
一、 情趣引入：
1、师：看，老师手里拿的是什么？（出示文件夹）
2、今天老师要带大家去认识一下电脑中的文件夹，体验它有多么的神奇。
二、探究学习：
1、打开我的文档，指名学生上台指出哪些是文件夹。
2、师：你是根据什么来判断它是文件夹的？能说说文件的作用吗？
3、说说电脑中的文件夹和平时我们用的文件夹有什么不同？（出示投影）
（通过比较电脑中文件夹和平时所用文件夹的不同，让学生进一步理解文件夹的概念。）
4、小比赛：看看谁能最快找到自己电脑中“西湖”的文件夹，并打开“西湖的来历”这个文件。
5、粗略浏览文章，这篇文章中少了什么？
6、讨论：你准备用什么样的题目。
7、反馈交流。
8、师：WORD 为我们提供了一个很好的功能，能满足小朋友的要求。
9、技术指导，教师演示。
10、 学生操作，教师巡视指导。同时思考问题：插入艺术字后位置不恰当怎么办？艺术字周围的八个小方块有什么作用？
11、 反馈，学生演示。
三、师生评价，作品展示。
四、课堂小结
说说你在今天这堂课上学到了什么？
画龙点睛写标题》教学案例
【教学目标】
·知识与技能
1、 学会按路径打开已有文件；
2、 学会word 中艺术字的插入；
3、 学会对艺术字进行大小、位置等简单的修改。
·过程与方法
1、 通过制作横幅标语学会艺术字的插入和大小、位置等简单的修改；
2、 通过杨梅文化宣传单的制作巩固新知，渗透多元文化学习。
·情感态度与价值观
1、 培养学生了解家乡、热爱家乡的情感；
2、 逐渐培养学生自主探究、自主学习的能力。
【教学重点】艺术字的插入。
【教学难点】艺术字的插入及调整。
【教学过程】
课后反思：
1、设计意图：
本课是小学信息技术四年级上册第10课《画龙点睛写标题》，教材的安排是给“西湖的来历”添加艺术字的标题，在教学资源的选择上，我选择了和执教地点驿亭横塘较为接近的“二都杨梅”的素材，并创设了一个举办“二都杨梅节”的情景，通过制作杨梅节的横幅标语学会艺术字的插入和大小、位置等简单的修改；通过制作杨梅文化宣传单巩固新授知识和技能，体验多样地方文化，达到更深层次地了解家乡、热爱家乡的情感培养。
首先，通过制作横幅标语的情景创设，使学生产生一个需要漂亮文字（来制作横幅）的需求矛盾，由需而学，激发学习兴趣；同时，在制作横幅过程中相继产生“把艺术字放到横幅上去”、“调整艺术字大小以适合横幅大小”的需求矛盾，自然而然地完成相关技能学习，使学习始终从学生需求的角度展开，增强了学生的学习自主性，激发了学习兴趣。
其次，设计制作杨梅宣传单的意图有二：一是作为巩固新授知识技能的练习操作，同时体验家乡的多样文化；二是为后续的WORD 小报制作提供直观感知，因为小报的制作首先就是每一块版面的制作，自选图形加文本框和艺术字的搭配正是小报板块制作的重点。
2、课后效果分析：
本次执教下来，感觉教学流程基本顺畅，个别环节的处理稍欠到位。首先在艺术字的移动和大小调整环节，操作练习的量稍欠不足，个别学生在后面的宣传单制作环节中还会忘记调整大小，可以设想的是，在完成1个标语制作后，让学生再制作第二个标语，这样也可以同时完成删除前面艺术字的教学了。其次是在移动的环节前面，这次执教的横塘小学机房安装的是OFFICE2003，因此艺术字插入后必须先调整环绕形式，（让我有点措手不及）正是在这一环节的处理上还不够到位，学生在练习时还会出现拖动不了的情况，外加一个大屏幕的操作提示，效果可能会好一点。
另外，本次教学在最后学生练习的环节拓展性不够，学生练习的层次性没有很好地体现出来，太注重了情景的创设，忽视了学生发展的层次性。事后在与蒋老师的交流中作了一下设想：在学生完成宣传单标题的艺术字制作后，再加入“有趣的标题”环节，让学生根据自己的设想，自行修改创设一个有趣的标题，使杨梅文化更具魅力。比如可以把“品尝杨梅”标题改成“人间美味、杨梅好好吃、杨梅好甜啊”等等，可以把“杨梅诗句”标题改成“杨梅赞、杨梅颂、诗意杨梅”等等，打开孩子的想象、创作空间，丰富学习的乐趣，使学习更具成功的体验！
最后我要感谢我们横塘的孩子们，他们对现代信息技术发展的意识和了解是我远未想到的，在最后对宣传单作用设想的环节，他们甚至提出了用网络和电视媒体来进行宣传，老实说事先预设时我也没考虑到这些，向他们学习，向我们横塘的老师学习，他们把我们现代化的意识渗透到了孩子们的心里，了不起！
对下次参加“同一堂课”走进完小教学研讨活动的老师提个醒，现在绝大部分完小的机房都是2个以上学生共用一台电脑，在教学设计时应当考虑让每个学生都有操作的机会，轮流着或竞争着操作，达到学习的平衡发展，这一点是参加这次活动的老师给我们提出来的最好的建议，遗憾的是我们没有做好充分的准备，一定程度上剥夺了部分学生的学习机会，希望后来的同志们予以加强！