湘教版五年级上册第 2 课 家乡的古建筑 计划学时 2 课时 课 型 设计·应用
教学目标
1.了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故 2.体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。 3.培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。 能合理组织线条，注意疏密关系的处理。 能比较准确的描画出古建筑的外形。 钢笔、水彩笔，作业纸，白纸等。 教 学 过 程
教学重点 教学难点 教学准备
教学程序 明确目标 欣赏导入
活动过程 第一课时 一、考察小结导人 师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有 各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗? 学生述说后 教师小结： 1.造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 2.结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 3.极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。 二、引导分析 师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建 筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却 是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△ 口。等形的组合，大家看是不是这样? 三、深入了解 师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。 飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁 柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 四、教师演示学生观摩，并讲授线画写生步骤、要求： 1．观察思考后构图定位； 2．从屋顶处开始下笔； 3．线条要流畅肯定，尽可能用长线画； 4．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边 画。 五、布置学生作业 1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部 分进行写生描画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题 的学生解惑、提示。
二次 备课
教
学
过
程
2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。
六、作业相互观摩 1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行 评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。 2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪 下打出，能更便于指出优点改进不足。 七、评价总 结 教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1．学习工具的准备情况。 2．学习态度表现；表扬与批评。 3．学习效果的评价；知识获得怎样 第二课时 教 学 过 一、新课导入 1．观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵 感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。 2．教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建 筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧，每一 件作品就像同学们的画一样
，既遵循一些共同规律，又 显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。 二、引导分析 1．欣赏建筑陶艺小工艺品。 今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小 塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和 园艺造型装饰用品。 它可以单独摆放， 也可以组合运用。 同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同 学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪 种我们学习过的制陶方法：瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗 (镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。 2．指导答题，为学生创作做技术准备。 提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击 互相对应的两个词语。之后，老师分别请五位同学上台 答题。 3．小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨
程
了解技法 探究质疑
论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小 玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做? 三、布置作业 1．师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计 制作一件陶艺作品“泥做小亭子” (板书课题)。 2．教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请 想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢 ? 把好 主意告诉大家。之后，学生讨论。 3．教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的 创作思路， 有圆顶亭， 有四面、 六面亭， 还有双层亭…… 好!老师期待着大家新作品的成功。 四、学习活动开始 学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师 行间指导，解决有关学生的个别问题。 五、作业展示评价 1．请学生“一分钟简介作品”。 2．分组观摩。 3．课的总结：作业方面、纪律方面。 4．并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干，以备烧 制。 教师演示学生观摩，并讲授线画写生步骤、要求： 1．观察思考后构图定位； 2．从屋顶处开始下笔； 3．线条要流畅肯定，尽可能用长线画； 4．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。 1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写 生描画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。 2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。 1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与 改进，对照实景能解决很多问题。 2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更 便于指出优点改进不足。 尝试练习 分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。 作业工具 学生练习 1．学生练习，教师巡回指导。 2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。
解决问题 教师示范
分组
比赛 思维发散
教师指导 自主表现
总结下课 赏析评价
教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1．学习工具的准备情况。 2．学习态度表现；表扬与批评。 3．学习效果的评价；知识获得怎样。
教学反思