有关快乐作文的实践与探究报告

有关快乐作文的实践与探究报告

师寨镇二中娄玲、李彩红

内容摘要：“快乐作文”是储晋老师首创的一种作文教学模式。它的核心观念在于降低

写作文的难度和要求，缓解学生紧张情绪，逐步打消学生对写作的恐惧感，让学生有话可说，

有事可写。培养学生的写作学习兴趣，要从看、听、说、读、写几个方面下功夫。看。在平

时就指导学生多看，看什么呢？看人。看景。、听。倾听他人的语言，听大自然语言。说。

语言是人类心灵表达的工具，因此，在与人交往的过程中，要学习说。读。“读书破万卷，

下笔如有神”，要想达到如此境界，必须多读。、听。倾听他人的语言，听大自然语言。说。

语言是人类心灵表达的工具，因此，在与人交往的过程中，要学习说。读。“读书破万卷，

下笔如有神”，要想达到如此境界，必须多读。写。许多实验证明没有多写做基础，要提高

学生的写作能力是不可能的。

关键词：看、听、说、读、写 我们师寨镇二中的语文老师从2010年10月开始，在七、八年级进行有关快乐作文的

实践与探究。

任何一个初中语文老师，最头疼的恐怕都是同一个问题——学生的作文水平普遍偏低，

又难以改变现状：面对作文，要么无话可说，要么有话说不出，即便说出来，也都是些“低

分文字”。于是我们便以“作文不是一天两天能练出来的，要靠多年积累，要有兴趣和毅力，

要有文学功底，要有„„”这样的“肺腑之言”来“告诫”学生，致使很多学生只能“望文

兴叹”、“望文生畏”，也把作文教学推到了一个很尴尬的位置，既难倒了学生，也难住了

老师。

“快乐作文”是储晋老师首创的一种作文教学模式。它的核心观念在于降低写作文的难

度和要求，缓解学生紧张情绪，逐步打消学生对写作的恐惧感，让学生有话可说，有事可写。

为了实现这一点，也为了验证“快乐作文”模式到底能否解决当前面临的问题，我开始在初

一（3）班和初一（4）班开始了实践。在第一课“怎么想就怎么写”中，就有很大的收获。

首先，我提出“作文难在哪里”的问题，同学们讨论回答很踊跃，接着对半截砖头作用的想

象更是丰富多彩，这一点我事先是没有预见到的，这也说明并非是学生差而是我们没有很好

的引导。在15分钟的写作练习中，我把学生分成小组进行比赛，并且规定中途不能停下来

看谁最后写的字数最多，而且还规定“三不原则”即不规定题目，不画定范围，不限制体裁，

结果还未到时间就已经有学生写了七百多字的文章了。先不管写的质量如何，至少学生感到

有话说了。

一个人呱呱落地的那一刻，就开始接受汉语的熏陶，上学后，才开始系统接受学习，

对于如何培养学生的写作兴趣，倒成了一大难题，通过多年的实践经验，我认为，培养学生

的写作学习兴趣，要从看、听、说、读、写几个方面下功夫。

一、看。在平时就指导学生多看，看什么呢？看人。看与之相交往的人，看同学、看老

师、看家长，看其他有特色的人，通过看，了解他们的音容笑貌，为人处世。看事。针对发

生的事，要学习明辨是非，如两个同学发生矛盾，到底谁是谁非，不能只靠主观臆测。看景。

冬去春来，一年四季的变化，周围的自然景观多、都发生了那些变化，与其他地方相比，我

们所处的自然环境有什么特色，都要认真看才能得到准确答案。 生活是写作的源头，观察与思考是写作的前提。作文教学要注意引导学生从多角度、多

侧面去观察生活；通过观察让学生发现生活的美，扑捉事物的特征。观察越深入，写作时就

越得心应手；长期观察能够培养一双慧眼，触发写作灵感，写成的文章自然与众不同。教师

要培养学生一双慧眼，让他们善于洞察世间万物，从中获取取之不尽用之不竭的写作素材。

要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提

和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光

敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把

观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了

不起的功夫。看是认识的先导，是获得写作材料的基本途径，重视提高学生看的能力，是提

高学生写作水平的有效方法，是语文素质教学成败的关键。

名人就说过：生活即作文，作文来源于生活。因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，

全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“甜美汤”，只要是真实的

就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写。。能大胆地

写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了。教师要当好伯乐，

尽力发现每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表扬，相信在教师欣赏的目光

里，每位学生都是千里马。 写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等

于文笔有了源泉。

观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有

实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的

是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 （二）观察过程中要注意

运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也

挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会

白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好

作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙

文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感

到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进

步。

二、听。先人有句名言“沉默是金”，并非是让我们不说话，而是要我们多听，倾听他

人的语言是一种美德，也是我们学习的渠道之一，我们在听的同时，还可以学习别人的为人

处世，学习别人的智慧经验，给我们带来的好处是不可估量的。另外是听大自然语言，听鸟

叫的声音，听风吹的声音，听雷鸣的声音，听雨落的声音，听雪飘的声音，只要我们认真的

听大自然的万物都有不同的声音，如同交响乐一样，不同的乐器可发出不同的声音，只要认

真听，我们就能发现世界是多么美妙。在“听”的过程中能够进行快速地总结和评价,对所

听到的内容,能区分主次,自觉形成整体观念,从而在心中牢记需要记忆的内容。

三、说。语言是人类心灵表达的工具，因此，在与人交往的过程中，要学习说，说什么

呢？我们可以用说来表达自己的意愿，通过说，别人才能知道你心中所想，在上课前，我给

学生5分钟时间，让3个同学到讲台上来进行1分钟演讲，演讲内容不限，说人，说事，

说感想，说故事，说笑话，只要你认为想说的，能说的，就可以上讲台来说，以此来锻炼学

生说的能力。一分钟演讲拓宽了学生的视野，加强了能力练习，深受学生们的欢迎，现在已

经成为学生盼上语文课的一个重要因素。事实证实，这种融趣味性、知识性、思想性、科学

性于一炉的做法，符合学生爱好特点，适应新教材能力培养的要求，形式活泼的练习口语的

活动，能有效提高学生的说话能力。同时，对学生作文水平的提高也有很大帮助。有时作文

课，也学习《中学生阅读》，来场辩论赛，比如上周我们就以《中学生该不该使用手机》开

了一场辩论赛，正方和反方的辩论非常激烈，以致下课还不依不饶，还在争论。通过说，大

大提高了学生的表达能力。

四、读。“读书破万卷，下笔如有神”，要想达到如此境界，必须多读。达尔文说过:

“最有价值的知识是关于方法的知识。掌握了方法,就掌握了金钥匙。”因此,教会学生科学

的阅读方法,能使其终生受益。要想知识渊博，最简单、有效地方法就是读书，有的学生，

看别人滔滔不绝、口若悬河的说，羡慕不已，看别人写作文，一刻不停，挥笔而就，也是心

生敬意，孰知在滔滔不绝的背后，在挥笔而就的背后是大量的阅读。引导学生广泛阅读课外

书籍,尤其是名家名著,鼓励学生多读书、读好书、好读书,提高课外阅读量,并达到一定的数

量。在刊物方面，《中学生阅读》这本刊物做得非常好，非常全面，也最值得学生看，此外，

学校 图书馆也有大量的书籍，如《青年文摘》、《意林》、《心灵鸡汤》等，小故事，大

智慧，哲理性强。《红与黑》、《红楼梦》、《儒林外史》等中外名著也可以陶冶学生的情

操。通过读，加大了学生的知识量，也可以说是量的积累。 阅读与写作是一对

孪生姐妹，二者密不可分。欧阳修说：“唯勤读书而多为之，自工。”阅读和写作好似鸟的

一对双翼，只有双翼共振，才会鹏程万里。读是对信息的吸收，写是对信息的输出，二者使

语文知识进入周转流通状态，形成语文学习的一个完整过程。先读后写，读写一体，读为写

提供材料，借鉴方法，开拓思路；写则是检验读的效果最直接的手段，也是读的升华、延伸、

反馈，最终将知识转化成书面表达的综合能力。如果学生乐于读书，做到博约兼顾，并善于

书面积累，就会拥有一颗文心。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美

的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

“兴趣是最好的老师。”为了培养学生课外阅读的兴趣，我经常向学生介绍与课文有关

的课外读物，课内和课外相结合，学生在课内学到了知识，在课外得到了印证，在课内培养

的能力，在课外得到了巩固。课内“举一”课外“反三”。学生课外读的书多了，写起作文

来也得心应手，不再是那么干瘪了。

五、写。许多实验证明没有多写做基础，要提高学生的写作能力是不可能的。叶圣陶在

20世纪三四十年代就反复阐述：“单靠教师出题每周一作，未免太少，不能收到充分的效

果。因此，要练习的回数多。不用说，还需课外作文。自己有了意思、情感，应该随时动笔，

写日记、写信、写随笔、写自己种种想要写的。”

我认为语文教学上的“写”,应该是一种让学生学会观察生活、思考人生和表情达意的

创新方式,是一个充满活力的心理行为过程。只有通过看、听、说、读，写起来才会得心应

手。现在的语文教学，作文所占的比重仍在不断提高。

1、审 题 这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千

言，离题万里”。怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作

文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审

清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、

数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题，主要要从两

个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。

命题作文 我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。确定内容范围有

的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记

什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。

2、立 意 立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，

应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的，

必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。正确立意正确是作文的根本要求。我们常听说某某

的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都

应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。也就是说，文

章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。

3、拟 题 拟定文章题目，是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事

之前，要先“拿定主意”一样。文章题目能反映出写作的出发点和动机。通过文章题目，读

者可以基本认清文章要表达的主题和主要内容。文章的拟题，要高度精练地概括出文章的核

心内容，既要准确，又要力求生动，这样才能引人注意，激起读者的兴趣。根据表达内容的

需要，文章拟题大致可以分为以下几种类型。写作时，大家可以根据实际情况灵活运用。

4、选 材 选材，就是选择材料。无论作什么文章，对所需材料进行选择是非常必要的。就像盖房子，一定要事先充分地考虑好该用什么木材、什么石头、什么型号的水泥、什么材质的砖等等。同时，还要精心地计算好对各种材料的用量是多少，少了盖不成房子；多了浪费，没有用处。另外，所选材料还要适当得体，有助于表现房子的结构功能和形象效果。如果不顾一切地随意用料，最后盖成一座类似火车皮一样的黑房子，尽管结实，但肯定不会有人喜欢。同样道理，作文之前进行精心选材，目的是既能说明问题，又要生动引人爱读。所以，作文之前，面对众多可用的材料，要适当地做出取舍，留下生动有特色、有代表性的，去除一般的；要通过对重要的、生动的材料的有效组合，实现作文的目的，即用“经济”的手段，深刻地表达主题。 作文选材，应围绕以下五个方面进行： 1．选熟悉的材料 熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。 材料熟悉，才能得以充分运用，驾轻就熟，使你得心应手。如果情况不熟，实质内容不清，怎么说给人家听呢？这样的材料，即使生硬地拿来用在你的文章里，也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。这个问题容易理解，大家当然不愿那么做。

如何能达到下笔如有神？写的功夫要下在平时，我要求学生每天写日记，把一天所看、所想记录下来，积累素材。在每周一次的作文课上，有意识地培养学生的写作能力。我们可以在课堂上让学生充分发挥想象力去写作，我要求学生，首先要看懂题目要求，有的同学题目粗略一看，就开始写，要求写说明文，有同学写成记叙文或写成了散文，题材就不对，作文当然不能给高分。其次，要紧扣主题，题目要求写景，有的学生东拉西扯，文不对题，离题较远，这样也不行，要紧扣主题，才能写出好的文章。最后是字迹工整，平时就要求学生多练字，作文分数的高低，很大程度上取决于字迹是否工整，第一印象好了，分数自然就会增高，有的学生写的字像鬼画符，自己都不认识，更何况他人，这样的作文只能列入最低等。只有写出好文章，语文的整体成绩才能提高。

虽然我试用“快乐作文”教学法只取得了一点点成效，但是有力的消除了学生对于写作文的恐惧感，很多学生由原来的“挤牙膏”变成了现在的“竹筒倒豆子”，由过去的无物可写，变为现在的基本上能写出生活当中的事情。这说明“快乐作文”教学法是有效的，我将会在这条路上一直探索下去！

附表

1.《新课程背景下如何培养学生的听说读写能力》

2.《如何培养学生听说读写能力》作者：陈琼

3. 《快乐作文,放飞灵性---新课标下,如何提高学生的写作能力》作者：吴万斌;