20*《学会看病》导学案
【学习目标】
1、认识“蔫”等11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲感情的变化，提高独立阅读能力。
3、感受母亲浓浓的爱子深情。
【自主预习】
1、用自己喜欢的方式自读课文，并借助工具书或与同学讨论重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼意志的文章。
3、在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
【展示互动】
一、给带点的字注音。
打蔫( ) 怔住( ) 艰涩( )( ) 拖沓( ) 倚庄( ) 忐忑( )( ) ．．．．．．．．
二、将下列词语补充完整。
大（ ）一（ ） 雪（ ）加（ ） 忐忑（ ）（ ）
喋（ ）不（ ） 来（ ）方（ ） 聊胜（ ）（ ）
三、连一连。
艰涩地 谴责
深深地 流动
骄傲地 磨蝾
不断地 宣布
四、我来说说课文主要内容
【合作探究】
一读课文：
⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：
⑵ 初步感知内容，并提出不懂的问题： 二读课文：
⑴ 边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 ⑵ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：
（ ）---（ ）---（ ）---（ ）---（ ）
三读课文：
母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好
体会母亲的感情。
四赞“母爱”
把自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来。写首诗或唱歌或说几句
话，也可以制作一份小礼物„„
【达标测评】
一、快乐练习
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定
是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件很费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
1.“雪上加霜”指的是什么？
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2.画“____”的句子说明了什么？
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二、快乐阅读
孩子，我为什么打你
毕淑敏
一天与朋友聊天，我说，我这一辈子．从没打过人。你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我„
那一瞬间屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心。面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
第一次打你的起因，已经记不清了。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备 童年人的智慧，它混沌天真又我行我素，它狡黠( )异常叉漏洞百出。你像一．
匹顽皮的小兽，放任无羁( )地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社．
会公认的法则。为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口'婆心都宣告无效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以奏效之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是打。
我谨慎地使用打这个武器，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每次打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手„·每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑（ )中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成．
为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
孩子．听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我认为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可 以打．以助他们快快长大．孩子，打与不打都是爱，你可懂得?
1、给文中加点的字注音。
2、“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心 灵。”这句话表示“我”的心情是
3、本文表达的中心意思是( )
A．殴打孩子是对的。 B只有半懂不懂的孩童才能打。
C．打与不打都是爱的表现。 D．殴打孩子是不对的。