七年级语文 《秋天的怀念》学案（第一课时）
学习目标：
知识与能力：了解作者，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，整体感知内容。 过程与方法：朗读课文——整体感知——概括内容
情感态度与价值观：感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。 学习重点：整体感知文章内容。 学习难点：感受母亲的伟大形象。 一、课前预习
1、填空
《秋天的怀念》选自 。作者 ，北京人， 作家。代表作有小说 、 、 ，散文集 、 。
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2、读准字音、理解词义。 （1）给加点字注音，按拼音写汉字
tān huàn bào怒 烂màn qiáocuì jué别 沉．寂 央求．
神色 敏感 淡雅 深沉 喜出望外 絮絮叨．．叨 泼泼洒．．洒 （2）多音字注音组词： 宿 （3）形近字： 捶 锤 睡 3、解释词语 瘫痪： 憔悴： 沉寂： 央求： 诀别： 烂漫： 暴怒无常： 翻来覆去： 喜出望外： 絮絮叨叨：
泼泼洒洒：
4、朗读课文两遍，家长签字二、课堂学习
1、朗读课文，用简洁的语句概括文章主要内容。
2、默读课文，概括文中所写的关于母亲的四件小事。
3、研读课文，初步分析
给课文分成几个部分并概括各部分内容。
三、课后作业 1、完成预习学案
2、抄写读一读写一写的词语并注音
学习目标：
知识与能力：从母亲的动作、语言、神态、心理等描写中，把握母亲艺术形象，感悟作者意图，培养学生深入理解课文内容的能力。
过程与方法：指导学生通过自主学习与合作学习，培养学生阅读能力。
情感态度与价值观：感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。 学习重点：从母亲的动作、语言、神态、心理等描写中，把握母亲形象 学习难点：从母亲的动作、语言、神态、心理等描写中，把握母亲形象 一、课前预习
1．阅读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
）
3.是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？你从哪句话看出来的?
1、自读课文，找出文中描写母亲的动作、语言、神情、心里等的句子，说说其表达作用。
2、结合以上分析，请用一句话概括母亲是怎样的一个人。
3、速读课文，合作学习
文中的“我”是怎样的一个人？你是怎样看出来的？
四、课后作业
1、用适当的描写方法叙写你生活中的一个亲情故事片段。
2、书后习题及学案
学习目标：
知识与能力：理解文中有深意的句子，理解标题的作用，领悟文章主旨，感悟作者意
图。学习文章的写作技巧。
过程与方法：指导学生通过自主学习与合作学习，培养学生阅读能力。
情感态度与价值观：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 学习重点：理解文中有深意的句子，理解标题的作用，领悟文章主旨。 学习难点：理解文中有深意的句子，理解标题的作用，感悟作者意图。 一、课前预习
自读课文，揣摩以下问题：
1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”作者浓墨重彩地描写菊花，有什么用意？
2、结尾重复那句“好好儿活”的话，有什么深意？
二、课堂学习
1、朗读课文，重温人物形象，领悟主旨 用简洁的语言概括本文主旨：
（1）回读课文，把握体会文章的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
（2）选取平常小事，事事真情。
（3）语言简淡厚重、朴实丰美。
（4）运用插叙，使人物形象更丰满，主题更鲜明深刻。
三、课后作业
1、推荐课外阅读史铁生相关作品。
（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
2、整理笔记，识记知识点，完成《能力培养》。
1、 在拼音下面写出相应的汉字。
tān huàn bào怒 烂màn
qiáocuì jué别
2、 在加点字上面注音。
沉．寂 央求． 絮絮叨．．叨 泼泼洒．．洒
3、 概括文中所写的关于母亲的四件小事。
1、自读课文，找出文中描写母亲的动作、语言、神情、心里等的句子，说说其表
达作用。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一
个……
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
1、 回读课文，把握体与会文章的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
2、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”作者浓墨重彩地描写菊花，有什么用意？
3、结尾重复那句“好好儿活”的话，有什么深意？