小学跳短绳、攀爬教学设计
中心小学 沈珂
一、指导思想
随着二期课改的深入，以“学生发展为本”的指导思想已经具体的渗透到了每一节体育课中，进一步的推进了素质教育，改革传统教学模式成为当今体育教学的首要任务，要让每个学生都能有所成功才是以“学生发展为本”的根本体现。每个学生都存在差异，而传统的教学模式已经不能适应当今社会的发展。所以旧的教学模式，运用新的“分层教学”模式是我的选择。
二、情况分析
1、内容主题分析：跳短绳是民族民间体育项目，在中国有着深厚的群众基础，对学生来说是非常喜闻乐见的一个活动，它形式多样，内容丰富，对场地器材要求低，且趣味性强，健身效果好，有利于促进学生身体的全面、协调发展。
2、学生情况分析：
心理特点分析：一年级的学生性格活泼、好动，表现欲和上进心比较强，对新鲜事物都会产生浓厚的兴趣，但是注意力不容易集中，会被其他事物所打断，对自己行为的控制能力较差。
认知能力分析：大部分的学生对跳短绳这个项目都比较熟悉，但还是有少部分学生因为自身协调性较差，学习跳短绳比较困难，因此跳短绳这个教学内容，难度还是存在的，如果采用分层教学将更有利于掌握动作技能和提高学习兴趣。
运动能力分析：一年级的学生基本上只掌握一些最基本的运动能力，而且程度参差不齐，相差很大，有个别学生甚至一点儿都不会。
三、 学习内容和目标：
1、初步学会上下肢协调配合的并脚跳短绳的动作，激发积极进取的精神。
2、学会“蚂蚁搬家”的方法和规则，激发创造思维能力。 3、发展协调素质，体会成功的喜悦。 4、感受民体的快乐，逐渐形成团队协作的集体主义精神。 四、主要教学环节
1、因材施教，采用分层教学。每个学生都存在差异，不能给每位学生制订一个相同的学习目标，为此教师设计了游戏“上高楼”让学生先在练习中自己分出层次，然后教师再根据这些不同层次的学生提出不同的教学要求。让学生明白：自己到底处于哪种水平？与优秀的同学相比，差距到底有多大？从而激励学生积极努力，早日迎头赶上。
2、及时鼓励，分层评价，各享成功。在分层过程中给予学生晋级的要求，教师要给予及时的指导和评价，不单单只评价动作技能，还要注重学生心理上的评价，只要是比以前有进步的，都算是达到了教师的要求，这样区别对待每位学生才能让他们在练习中都能获得成功的喜悦，从而增强自信心，以更高的热情，投入到学习中去。
小学跳短绳、攀爬课时计划
中心小学