幼儿是在游戏中生活, 在游戏中学习, 在游戏中成长的, 因此游戏对幼儿具有特殊的意义。而民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式, 具有农村特色和乡土气息, 玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制。许多幼教专家学者针对" 民间游戏" 在幼儿发展中地位、作用、价值作了多方位的研究论述, 因此, 我想就我园将民间游戏引入幼儿园活动后的一些具体的实施策略谈谈自己的看法。
一、针对实际情况, 选择适宜的民间游戏
民间儿童游戏的种类繁多, 玩法各异, 规则难度也不同。因此, 我们在搜集、整理大量的民间游戏后, 进行了分析、研究, 结合幼儿的年龄特点和身心发展规律, 有针对性地组织与开展。
1、根据幼儿年龄特点选择民间游戏
小班幼儿的动作协调性相对较差, 但正是大肌肉动作迅速发展的时期, 因此我们可以开展" 丢手绢" 、" 老狼捉人" 等提高大肌肉动作机能的游戏; 中班的孩子小肌肉动作发展较快, 我们可选择有助于训练小肌肉动作的灵活性游戏, 比如" 踩高翘" 、" 挑花线" 、" 种莲子" 等; 大班的孩子动作协调性大大增强, 下肢的发育较快, 肌肉的力量和工作能力有较大的提高, 可以开展" 抓七子" 、" 跳皮筋" 、" 编花篮" 等游戏。使每个孩子都能开心的游戏, 并在游戏中得到发展。
2、根据个体的差异选择游戏活动
我们在选择游戏内容的时候充分考虑到幼儿个体发展存在的差异, 针对每个人的发展情况, 灵活进行引导。比如同一年龄段幼儿之间的差异, 有的孩子生性好动, 身上总有使不完的劲, 有的孩子天生一幅文静柔弱的样子。又如不同性别幼儿间的差异, 男孩子比较好动, 动作力度也比女孩子大, 但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对差一些。诸如此类的个体差异, 为我们选择不同民间游戏提供了参考依据。
3、根据季节选择合适的游戏内容
我园地处四季分明的江南地区, 不同季节, 气候温度差异较大。在冬天, 我们选择活动量相对大一些的民间游戏活动, 在夏天的早晨就会选择运动量相对小一些、娱乐性比较强的游戏, 以免一大早孩子就满头大汗, 这样既保证幼儿适宜的活动量, 又能达到锻炼的目的。
二、结合教育目标, 在教学中融入民间游戏
许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作, 例如:"跳绳" 、" 脚尖脚跟脚尖踢" 、" 揪尾巴" 等。一部分民间游戏又能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调, 例如:"挑花线" 、" 抓七子" 、" 弹蚕豆" 等。因此, 我们在预设活动计划时, 按照教育目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏。例如, 中班上学期促进动作发展目标之一--跑:"在一定范围内四散地追逐跑" 。此目标分别制定在月、周计划中, 最后落实于日计划中完成。在预设活动时, 我们按班级实际情况分别选择" 老狼老狼几点钟"" 瞎子摸人"" 我是萝卜" 等民间游戏。 它们能很好地实现 "在一定范围内四散追逐跑" 的目标, 且游戏形式生动有趣, 幼儿在愉快的嬉戏中发展跑的动作, 达到目标要求。
用民间游戏这种幼儿感兴趣的方式发展基本动作, 既提高了动作的协调性、灵活性, 又培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
三、保持原有风格, 改编与创新游戏玩法
民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此, 我们对收集到的第一手民间游戏资料, 不仅要做到去其糟粕, 取其精华, 更重要的是要在游戏的内容和形式上进行了适宜的改编与创新, 使民间游戏更具科学性、思想性、教育性和可行性。比如很多民间游戏都配有相应的儿歌、童谣, 随着时代的变迁, 部分儿歌内容已陈旧, 所以我们应对它进行改编, 赋予其新的内容, 使之与时代精神、幼儿身心健康的发展相适应。又如有些游戏在进行过程中危险性较大, 我们可对其玩法、规则进行改编, 其内容与形式更为丰富和灵活, 充分满足各年龄阶段的幼儿的需要, 如常见的" 老狼老狼几点钟", 孩子们在往回跑时非常容易摔倒或与其他小朋友碰撞, 我们将这个游戏与" 我是萝卜" 结合起来, 允许幼儿在逃避追逐的过程中立即蹲下说:"我是萝
卜"(或其他老狼不爱吃的东西), 这样老狼就不可以抓这个小动物了。
四、结合日常活动, 灵活应用民间游戏
民间游戏简单易学, 不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制, 三五成群就可以进行, 将民间游戏纳入幼儿一日生活之中, 可使幼儿的生活更加丰富多彩。
首先来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键, 教师可在各个区域中为幼儿准备一些比较安静随意的民间游戏活动, 如" 抓七子" 、" 七巧板" 、" 挑花线" 、" 弹豆豆" 等, 既能发展小肌肉或手眼协调能力, 又能使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。其次, 由于民间游戏具有小型分散的特点, 又无需作过多的准备, 所以非常适合在晨间锻炼时开展。另外, 幼儿在园的一日活动环节过渡中有许多零散时间, 为了减少幼儿排队和等待的时间, 教师可鼓励幼儿玩一些的自由安静的民间游戏, 使环节过渡自然。
在幼儿园中开展民间游戏, 不仅是一种尝试, 更是一种需要、一种新的体验。幼儿园教师在教学中既要发挥现代游戏的优越性, 又要巧妙地结合民间游戏来弥补现代游戏的不足, 让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长