一、创设情景，复习导入。
师:同学们好!上节课我们在小草妈妈的带领下认识了很多很多的种子宝宝，你们还记得它们吗？快叫出它们的名字吧！
1、复习词语：（出示大屏幕，齐读）
贫穷担心冒出嫩芽哺育结实坚强顽强值得
风化岩缝滋润爱抚柔和慈爱健壮拥抱欣喜
2、复习1-3自然段：
师：上节课，我们还学习了课文的1-3自然段,知道有一颗种子宝宝随风旅行，落到狭小的岩缝里了,可岩缝太贫穷了：既没有肥沃的土壤，也没有充足的水分，连阳光都难照射进去，雨水也不容易流进去。看到种子宝宝到石缝里安家，岩石妈妈担心地说——；可小草的种子却自信的说——指名说,学生齐说。小草的种子真像她说的那样能长得很好吗？今天这节课我们接着学习第２3课《小草的生命》。请同学们大声朗读课题。
二、品读课文，体验感悟：（学习课文四——七自然段）
师：这株落在岩石缝里的种子的命运究竟如何，我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们翻到课本139面，自由地读读课文的4、5、6三个自然段，边读边想：小草的种子在岩缝里发芽了吗？长大了吗？然后把写小草的种子发芽的句子划上横线，把写小草长大的句子划上波浪线。可一
定得划准确哟！
1、学习第四自然段：
谁能说说：小草的种子在岩缝里发芽了吗？书上是怎么写的？
生：发芽了。书上是这样写的：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。
师：你们画的也是这个句子吗？（是的）齐读这个句子。（课件）听春雨在跟种子说悄悄话呢，她在说什么，请大家发挥想象力猜一猜。
生1：春雨在说：种子宝宝，我给你送水来了，快喝吧！
生2：春雨在说：种子宝宝，快大口大口地喝水吧！喝了之后，你就能早点发芽了。
师：多有爱心的春雨啊！经过阵阵春雨的滋润，小草吸收了充足的水分，很快就冒出了嫩芽。这里的冒是什么意思？可以换成什么字？（长、
发、钻）为什么不用长、发、钻？把这些词放在句子里读一读，再来读读书上的句子。体会体会，你感受到什么？
生1：种子从岩缝里长出了嫩芽。
生2：种子从岩缝里发出了嫩芽。
生3：种子从岩缝里钻出了嫩芽。
师：再读读课文中的句子，你从“冒”字中体会到了什么？
生1：我从“冒”字中体会到小草的种子在用力地生长。
生2：我从“冒”字中体会到小草的种子生长得很艰难。
师：是啊！岩缝那么狭窄，岩石又那么坚硬，种子的生长是多么的艰难啊！他得左撞撞，右撞撞，拼命寻找缝隙钻出来，它不用力哪那么容易冒出小脑袋？那么它们会怎么用力、顽强的生长呢？大家试着表演表演。（学生自主做动作）。我们来看看种子是怎样冒出小脑袋的？（指名学生表演）。让我们都变成小种子，一起从岩缝里冒出来吧！教师带着学生做动作，体会小草的顽强、艰难。谁来读读这个句子？（指名读） 教师评价、小结：一个“冒”字把小草顽强地从岩缝里生长出来的情形形象地展现在了我们面前。这个冒字用得多好啊！请大家齐读这个句子，
一起感受作者用词的精妙。
2、学习第六自然段第一句：
师：贫穷的岩石，狭小的岩缝，挡不住小草顽强的生命力，她用力地冒出了嫩芽。冒出小脑袋后的小草长大了吗？长得怎么样？谁能把你刚才
用波浪线划的句子读给大家听听？
生：小草慢慢长大了，长得很健壮，很结实。
师：我们班上有没有长得很健壮、很结实的同学？大家找找看。
生：我认为杨少成同学长得很健壮，很结实。
师:杨少成同学是我们班上长得最健壮的同学吗？我们请他上台来看看！
师：一起看看：杨少成同学的个子高高的，身子也很厚实，脸上还白里透着红，让老师再捏捏他的胳膊，肌肉还紧紧的，这就叫——
生：很健壮，很结实!
师：那很健壮很结实的小草是怎样的呢？我们一起来看看。把你看到的小草的样子用自己的话描述出来。
生：小草的叶子（长长的），叶片（宽宽的），颜色（绿油油的），这就是小草的健壮与结实。
师：说得多好啊，这绿油油，这又宽又长就是小草的“健壮”与“结实”。
让我们再来读读这句话，感受小草的健壮与结实。（男女生赛读）
3、学习第五自然段：
师：小草的种子在贫穷的岩石妈妈那里怎么能长得这么健壮，这么结实？
它在生长的过程中，得到了大自然里哪些好朋友的帮助呢？
生：他得到了阳光、春风、雨露的帮助。
（师相机粘贴太阳、春风、雨露图片）
师：这些好朋友是怎么帮助他的呢？我们还是先一起来玩个游戏吧！有几个词语宝宝迷路了，找不到家了，他们分别是“太阳公公”、“春风
姐姐”、“雨露阿姨”家的宝贝。谁能帮这几个词语宝宝找到家呢？
课件出示：帮词语宝宝找家
阳光（）着他，春风（）着他，雨露( )着他。
生思考，同桌互说。指名说，并说出这样选择的理由与对词语意思的理解。
师：“轻拂”是什么意思？“哺育”又是什么意思？
生1：“轻拂”是轻轻吹动的意思。
生2：“哺育”是喂养的意思。（联系学生生活实际唤起回忆与体验）
师：是啊！植物的生长离不开阳光的照耀、春风的轻拂和雨露的滋润，他们缺一不可。让我们代替岩缝中生长的小草怀着感激的心情一起来读
读这句话：
阳光照耀着他，春风轻拂着他，雨露哺育着他。
师：下面请一个同学再来读读这句话，其他同学思考，这两句话有什么不同？
阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻拂着他，雨露慈爱地哺育着他。
师：说说看：你认为哪句话写得好，为什么？
引导学生抓住“爱抚”、“柔和”、“慈爱”体会它们对小草的关心、呵护。
“爱抚”：结合自己的生活体会阳光对小草的爱。
“柔和”：你感受过柔和的春风吗？那是一种怎样的感觉?
“慈爱”：看到慈爱你会想到谁?看来雨露像妈妈一样也疼爱从岩缝里长出来的小草。
同学们体会得真好，通过爱抚、柔和、慈爱，我们体会到阳光、春风、雨露对小草的关爱与呵护。老师也被这种感情深深地打动了，情不自禁
地想读读这句话，你们想不想听？（师配乐读、学生评议）
谁能带着自己的感受也来读读这个句子？谁读得最认真，老师就给谁配乐。
（学生练读，配乐指名读，齐读。）
4、学习第六、七自然段：
师：是啊，岩石妈妈没有肥沃的土壤，也没有充足的水分，但小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助下，长得却是那么的健壮与结实。孩子们，
再想想看，小草在生长的过程中，还会遇到哪些困难？
生：有干旱，有暴风雨„„
师生配合读：
遇到干旱，小草挺过来了，而且长得——很健壮，很结实。
遇到暴雨，小草挺过来了，而且长得——很健壮，很结实。
遇到暴晒，小草活过来了，而且长得——很健壮，很结实。
遇到雷劈，小草活过来了，而且长得——很健壮，很结实。
师：烈日晒不死小草，狂风吹不垮小草，暴雨冲不走小草。它把根深深地扎进岩缝里，这怎能不说小草坚强？怎能不令岩石妈妈高兴？又怎么
能不令诗人为他唱赞歌？来，咱们与岩石妈妈、诗人一起夸夸小草吧。（生自由朗读）
课件出示句子：
岩石高兴地说：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”她用自己风化了的尘泥，把小草的跟拥抱得更紧。
一个诗人走过来，看见了从岩缝里长出来的小草，不禁欣喜地说：“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！”
师：岩石妈妈和诗人都在赞美小草，你愿意扮演谁来夸夸小草呢？（指名分角色读）在这两段话中，有两组词意思相近，你发现了吗？
生：是“高兴——欣喜”、“坚强——顽强”
师：是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石
的话）
师：岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？
生：她用自己风化了的尘泥，把小草的跟拥抱得更紧。
师：岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只能用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。这是
一种多么伟大的母爱啊！
下面，让我们再次带着岩石妈妈和诗人的感受读读这两句话吧！（师生合作朗读）
师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，这棵坚强的小草就在眼前，你想怎么夸夸他？老师给你们几个词语作为参考，看谁会准
确使用？出示课件：走进词语自选超市
（生根据老师提供的词语选择说话）
师：听了大家的赞美，我仿佛感受到一个个小诗人就在老师眼前，这不禁让我想起了唐朝诗人白居易写的《草》这首诗。让我们一起来动情地
读一读吧。（齐读《草》）
师：孩子们，今天我们赞美的是长在岩缝里的小草，其实在生活中还有很多生长在恶劣环境下的小草长值得我们赞美。（出示课件）如墙角里的小草，屋顶上的小草，砖缝里的小草，还有悬崖峭壁上的小草，他们都值得我们为他们歌唱。学到这里，让我们再来读读课题。(生齐读课题)你
现在能告诉老师，小草的生命究竟是怎样的吗？指名说。
生1：小草的生命是坚强的。
生2：小草的生命是顽强的。
（师相机板书“坚强、“顽强””）
师：是呀，无论是在岩缝、墙角、乱石堆还是瓦缝、屋顶，小草都能茁壮成长。小草虽然没有鲜花的美丽芬芳，没有大树的高大挺拔，但小草
有着顽强的生命力。让我们在优美的《小草》歌曲声中，怀着敬佩之情，欣赏小草生机勃勃的画面，再一次感受小草顽强的生命力吧！
（出示课件）
三、分析字形，写字指导。
师：优美的歌声不仅吸引了我们，也吸引了几个生字宝宝，还记得他们吗？让我们再叫叫它们的名字吧。（生认读生字）
师：你打算怎么记这些字，有些什么好的方法，快告诉大家吧！
（生全班交流记字方法）
师：今天，我们一起体会了小草的坚强，下面，我们一起来学写“坚”字吧！（师范写，生书空，再完成课后“写一写”，师提示书写姿势）
四、学习小结，布置作业。
师：孩子们，今天我们学习了《小草的生命》这篇课文，一起感受了小草顽强的生命力，希望你们也像小草一样，在学习和生活中都能自信、
顽强、健康、快乐地成长。本课语言优美，词句极富感染力，课后把你喜欢的词句抄写在作业本上，好吗？