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小学数学有效性教学策略与方法
作者：罗红英
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第18期
摘要：小学数学教学是学生学习数学知识的初始阶段，学好和掌握必要的数学基础知识，对学生日后学习和解决生活中的问题有重要促进作用。而就目前小学数学教学现状来看，往往因教学策略与方法不当导致教学有效性不强，不能更好满足当前小学教育的需求。本文结合小学数学教学实际和小学生年龄特点，探讨何为有效的教学方法和策略，以期有助于不断的提高小学生数学综合能力。
关键词：小学数学；有效性教学；策略
随着教学改革不断的进行，原有的灌输式、填鸭式教学模式已经无法满足现代化小学数学发展需求，迫切需要新的教学方法来改变小学数学教学现状。有效性教学是一种在有效时间内，通过科学合理的教学方法，使学生理解、掌握和获得更多知识的教学方法，不仅符合新课标要求，也是提高小学教学效率与质量的必要手段。下文从激发学生兴趣、提高学生创新能力和合作能力等方面出发，对小学有效性教学策略进行具体分析。
一、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，不管学生学习哪一学科，都要以兴趣为前提。我们知道就数学这门学科性质而言，课堂气氛往往很沉闷、枯燥乏味，教师长期以传统的教学方法对学生进行教育，会使学生失去数学兴趣，导致课堂效果达不到预期目标。这种情况下，就需要教师在小学数学教学中以学生兴趣为前提，根据小学生天真活泼、喜爱热闹，并对新鲜事物充满好奇和探索欲望的心理特点，有针对性的对课堂活动进行设计，活跃课堂气氛，使学生感觉到数学的乐趣，积极参与到课堂教学中来。
在实际数学教学中，学生对一些传统的课堂内容不感兴趣，为了激发学生对数学的兴趣，教师应该对原有的教学内容进行加工处理，使教学内容更贴近学生实际生活，以激发学生兴趣，调动学生的积极性。如，教师在讲《除法》这一课时，教师在课前播放一段与除法相关的动画片，其大概内容：除法妈妈有三个“孩子”，被除数、除数和商，“三个兄弟”生活在一个空间，其中被除数较为霸道，将除数赶到外面，将商赶到屋顶并要求其必须与自己的屁股对齐，除数和商最后一起反抗被除数，他们用他们之间的乘积和被除数比大小，但是不管怎样，他们的积与被除数的大小都是一样的。学生看完这段幽默风趣的动画后，很多学生都大笑起来。教师在学生兴致勃勃的情境下，再将与除法相关内容详细传授给学生，并辅以提问。由于有了良好的铺垫，学生们在兴趣的激发下，积极踊跃发言，对数学知识有了进一步的了解，顺利达到了课堂效果的预期目标。
二、创设生活情境，提高学生创造性思维能力