一年级教案《摆一摆，想一想》教学活动
低年级的学生对于数学实践活动课都比较感兴趣，活动课常以游戏和学生动手操作为主，以激发学生学习数学的欲望。这个活动就是让学生独立进行用圆片摆出两位数的操作，再通过合作交流，找出用圆片表示数的规律。
1、用2个圆片摆一摆
师：你能用2个圆片摆出不同的数吗？同桌之间在数位表上摆一摆，边摆边将摆出的数记录下来。
学生用学具进行操作，同桌合作完成，教师巡视指导。
汇报结果：2个圆片都放在个位上表示2；2个都放在十位上表示20；1个放在个位上，1个放在十位上表示11.
师：用同样的方法继续用3个圆片摆一摆，并用你喜欢的方法记录下来。（有意让学生用图表法来记录并从中找规律）
学生交流汇报，教师总结：摆数要有方法或顺序，先把所有的圆片都放在个位或十位上，然后依次从个位或十位上再拿出一个摆在十位或个位上。摆一个记一个，直到所有的圆片都摆到十位或个位上。
设计意图：学生在摆的过程中从无序到有序，最终有了自己心目中最佳摆法，让认知活动本身与学生的认知需要（如好奇心、求知欲）发生了关联，而选择最佳方法让学生的愿望和喜好也介入了对这部分知识的掌握中，正是将经验升华为体验的转折点。
4、用4个圆片摆一摆
设计意图：人人动手，全体参与，让学生充分体验，从而获得概括规律所需的足够的经验。用2个摆，体会摆数方法；用3个摆，熟悉摆数方法；用4个摆，初步感悟摆数规律。
5、梳理发现，探究规律
师：观察一下刚才分别用2个、3个、4个圆片摆出的数，你发现什么了？
生：用2个摆了3个数，用3个摆了4个数，用4个摆了5个数。
生：我发现摆出的数的个数比原片的个数多1个。
生：我发现每一个摆出的两位数十位和个位上的数字相加，刚好是摆出的圆片的个数。 ……
6、学以致用，验证猜想
师：你们的发现真了不起，如果不动手，猜猜看5个圆片可以摆出几个两位数，分别是哪些数？
学生思考、操作、交流、汇报。
师：那6个、7个、8个、9个圆片摆的结果又如何呢？与同组学生一起讨论。
教学反思：整节课中，学生动手操作、动手实践，在摆圆片中创造出一系列数，之后运用猜想---验证---应用，再次激发起学生的学习欲望和探究欲望，让他们在自主探究中发现规律，应用规律，经历了知识的形成、发展和再创造的过程。