大班幼儿主题背景下的角色游戏以主题为载体，以游戏区为依托，将角色作为动力，将教师、幼儿和材料实现有机的融合。具有综合性、开放性的特点，符合孩子的认知特点，也体现了以儿童发展为本的概念，来自幼儿的兴趣，实现幼儿的发展，教师对幼儿缺少的价值判断等。此游戏活动注重对主题活动进行改造和延伸，实现角色游戏和主题活动的融合，丰富角色游戏内容，围绕游戏主题开展符合幼儿特点的主题教育研究活动。
一、大班幼儿主题背景下的角色游戏的研究的价值和创新
游戏是幼儿基本的活动，游戏在幼儿教育中的重要性越来越高，角色游戏受到幼儿的喜欢，角色游戏能促进幼儿综合能力的发展，教师可以引导幼儿开展照顾幼儿，小吃店的活动等游戏，如果幼儿还不满足，教师则引导幼儿开展更加丰富的游戏活动，选择贴近幼儿的生活的主题活动，让活动安排更加具有计划性和深入性系统性，符合幼儿的认知的特点，教师开展适合的主题活动，引导在幼儿的主题活动下产生学习的兴趣，不断拓宽游戏范围，引导幼儿开展多种主题的体验的游戏活动，并引领幼儿产生社会性的交往，实现幼儿的全面发展。
教师借助主题背景，带领幼儿创设游戏环境，实现游戏的自主性和主题性，教师引导幼儿开展符合主题背景和幼儿园本课程融合的游戏内容，通过主题背景下的角色游戏的开展，提高幼儿的交往能力和表现能力，教会幼儿解决问题和处理问题的办法。
二、大班幼儿主题背景下的角色游戏的研究的内容
（一）让角色游戏成为主题延伸的重要的途径
在幼儿的主题活动中，幼儿临时生成的点很多，教师要引导幼儿产生学习的兴趣，带动幼儿让角色游戏成为实现满足幼儿不同的发展需求的活动需求。例如，在《海陆空大本营》的活动中，幼儿会对飞机、轮船等很感兴趣，尤其是男生，教师要在空闲时间，引导幼儿在一起讨论，教师要抓住幼儿的学习兴趣开创展览的馆，引导幼儿在展览馆内摆放一些现成的模型，让幼儿和家长一起用废旧的材料制作模型。教师通过讲解员，让学生一起参与模型的认识，让幼儿的兴趣点得到延伸，让幼儿在游戏的时候更加投入，并增加对海、陆、空知识的掌握和理解。
（二）借助主题的背景，创造幼儿游戏的环境
在以往的角色游戏中，幼儿游戏的活动环境和材料都是教师创造和制作的，教师要在幼儿的主题背景下选择角色游戏，并努力尝试放手，带着儿童一起参与创设游戏的环境和材料，例如在开展海陆空展览馆的游戏的时候，教师就和幼儿一起讨论新创设的游戏区域怎么拜访等，需要添加哪些材料，这些材料应该怎样放置等，教师引导学生通过美术活动，并请学生家长一起来参与制作，教会幼儿一起参与协助的活动，这样，通过教育，让幼儿能够自主、正确地使用游戏的材料。
（三）将文学活动和角色活动实现有机融合
在主题活动中，教师要带领幼儿学习不同风格的文学作品，通过单一的反复的游戏活动，让幼儿朗诵，学会枯燥地慢慢地对文学作品产生厌恶的感觉，因此教师要不停地变换游戏的形式，让幼儿学会一遍一遍地巩固文学作品。教师可以让幼儿将文学作品放到角色游戏中，创造书展、故事城堡、小舞台等游戏的环节，让幼儿在游戏的情境下巩固文学作品的认识，并发展幼儿的游戏水平，重视在主题的文学作品中提高幼儿的欣赏能力，表达能力，表现能力。
（四）让角色游戏成为主题背景下的主题延伸的有效的途径。
在幼儿的主题活动中，幼儿生成的内容很多，兴趣的指向也不相同，教师要充分挖掘学生这些生成活动背后的游戏的价值，并满足幼儿不同的发展的要求，其中，游戏教学是重要的途径。在大班的游戏主题活动背景下，开展“我是中国人”的活动的时候，幼儿生成了好吃的中国的点心，我们去旅游祖国的名山，不同的中国民族服饰，神州六号，美丽的布，好喝的中国茶等内容，教师要引导学生挖掘其内在的价值，和探索空间的拓展，通过和幼儿的共同的探讨，促进学生形成丰富的游戏的内容，引导幼儿进行自主游戏和操作，重视幼儿的交往，并形成新的内容，积累更加丰富的内容，促进对中国民俗民风的理解，并从内心深处激发幼儿热爱祖国的情感。
（五）创设主题游戏环境，激发幼儿自主互动。
在过去的角色游戏中，游戏活动的内容和环境的布置大多是幼儿教师和幼儿共同创造的，在幼儿主题背景下的生成活动中，幼儿教师要创造能力，创造游戏的内容和环境，并创造例如我是中国人的主题活动中的场景，通过游戏的布局，名称等，进行幼儿的讨论和协商，提高幼儿的能力。另外，通过环境和幼儿的交互的作用，教师要让主题更加丰富和多样，并在浓厚的文化氛围的感染下，进一步提升对主题的理解能力，并积累幼儿主动搜集信息的能力，教育幼儿进行主题的探索，提高幼儿的积极性和能力。
（六）讨论热点问题，让主题角色游戏更加具有时代性。
教师要选择抓住幼儿感兴趣的社会热点问题，培养大班幼儿关注生活，关注周边信息的有效途径，并将游戏内容放在社会的大背景下，启发幼儿的求知欲望，让幼儿获得全面的发展。例如在神州六号的教学中，教师要引导幼儿进行火箭的发射和顺利的回落，重视给幼儿带来相关的资料，重视给幼儿带来纸盒的游戏，并搭建航天飞船，教师要抓住机会，并重视在区域教学汇总投放大量的材料和照片，并在环境的启发下，开始搭建航天飞船的游戏，搜集资料，模拟上天，并通过幼儿的动手、交往、商量能力和情感的体验，探究的实践，提高幼儿的综合能力。
【作者单位：常州市清凉幼儿园 江苏】