15.走路的奥秘
教学目标： 1、学习本课 9 个生字“奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑” ；积累“奥秘、顺序”等 6 个 词语。 2、正确朗读课文。 3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。 教学重点： 1、学习本课 9 个生字；积累“奥秘、顺序”等 6 个词语。 2、引导学生在阅读中产生问题，并试着解决问题。 教学难点： 通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话引发兴趣
一、激发兴趣， 1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的 引入课题： 吗？今天这节课我们一起来研究“走路的 奥秘” 。 2、板书课题 二、预习检查， 交流预习情况 学习字词： ⑴指名学生分节朗读，读通、读顺 ⑵说说你有什么好方法记住生字的字形 囔 蘸 觑 独立预习 齐声朗读
培养良好的预 习习惯
⑶你用什么方法理解这些词语 （用动作理解 “嘟囔” “蘸” ）
（联系自己理解 “足” ） （查字典理解 字词积累 表示说话的词语有：嘟囔、 （ （ ） 、 （ ） ） 、 “面面相觑” ） 字词积累 积累词汇量， 提 升作文和表达
表 示 神 态 的 词 语 有 ： 面 面 相 觑 、 个别答 （ （ ） ） 、 （ ） 、
三、精读课文
1、读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是 怎么走路的？ 读读句子，说说大家的猜测 2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？ 用“----”划出有关句子 “原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后 足和另一边的中足同时着地，仿佛一个 “三角架” 。 1、再读课文 ①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么 方法？ ②结果怎样？ 5、这些同学在观察的过程中心情怎样？ 有没有变化？ 找出相应的句子读一读。 6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇， 更需要毅力和智慧。
自由读
个别读
边读边划养成 良好阅读习惯
齐读
小组讨论
个别答
五、作业设计
积累： 例：面面相觑 （AABC）形式 彬彬有礼 炯炯有神 斤斤计较
大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？ 交流一下。