教学设计
授课时间 课题名称 第四周 岩石书 一、情感态度与价值观 教育学生热爱大自然,探索自然的奥秘。 教学目标 二、过程与方法 分角色朗读课文,结合生活实际说一说一些事物所用的量词。 三、知识与技能 1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字,及“化 石、岩石”等词。 2.学习分角色朗读课文。 通过阅读, 理解勘探队员为什么把岩石称作 “书” 。 3.会填写学过的量词. 教学重点、 重点学习分角色朗读课文。通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作 难点 “书” 。 难点通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书”: 。 教学资源 教学过程 教学过程: 第一课时 一、出示课题,设疑激趣 1、读了课题,你们想知道什么?指导书写“岩” 2、学生交流有关岩石书的资料。 二、自读课文,认读生字: 1.自由读课文,把字音读准,把课文读通顺。再把生字从课文中 找出来,连成词多读几遍。 2.同桌互读课文,认读生字。 3.检查自读情况: 以各种方式认读生字。 4.再读课文,想想课文写了几个人物,他们都是什么人,各叫什么? 5、指导学生分自然段朗读课文。 三、指导学生学习、书写生字 1.小黑板出示生字,指导学生认清字形。 2.仔细观察各个生字在田字格中的位置,说说你是如何记住这个字的。 3.师范写,生练习描红。 4. 师生互评。 教学过程说明 授课人 课时安排 陈瑞敏 两课时
第二课时 一、复习导入: 1.出示生字词语卡片,指名认读。 2.说说课文主要写了什么? 二、读读议议 1.默读课文,思考“岩石书”指的是什么,为什么叫它“书”? 个别朗读 1-5 自然段,说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2.出示:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的 书吗?指导读出语气叔叔的语气。 3.个别朗读 6—7 自然段,说说你知道了什么? 4.指导读 8—9 自然段,理解岩石书上“写着什么”? 5.指导阅读 10-11 自然段,理解我们的祖国多么富饶。 积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。 6.读最后的自然段,联系全文启发学生对地质科学的兴趣。 三、指导朗读 1.小组分角色朗读。 2.师生互读。 3. 师生互评。
板书设计 7 岩石书 树叶、贝壳、鱼化石 大自然很久很久以前 (探索大自然) 祖国多么富饶
作业设计
1.生字写一行,组两个词。 2.回家与家长分角色朗读课文。 3、指导完成课后第三题。
教学后记