§4.3.1 反馈的分类及判别
1、教材分析
“反馈的分类及判别”是在学生学习了反馈的基本概念、负反馈对放大电路性能的影响后，对放大电路的反馈进行分析，进一步学习反馈的分类和判别反馈类型和极性的方法。新课标要求通过详细的讲解来学习反馈类型的判别方法。
2、学情分析
学习了反馈的基本概念，获得了有关反馈的初步知识，但是对反馈的分类和反馈类型的判别还缺乏了解，学生对进一步学习反馈类型的判别的相关知识有浓厚兴趣。
3、教学目标
（1）了解反馈的四种基本类型
（2）能说出放大电路的反馈元件有哪些。
（3）找出反馈元件之后，能判别其反馈基本类型。
4、教学重难点
教学重点：（1）反馈的分类：正反馈、负反馈、直流反馈、交流反馈、电压反馈、电流反馈、串流反馈、并联反馈。（2）反馈的组态及极性的判定。
教学难点：反馈的组态及极性的判定。
5、教学方法
运用讲授法，采用“案例图—判别分析—归纳总结—巩固练习”的模式展开学习，引导学生观察电路、根据判别方法判断其反馈类型、
分析遇到的问题，最终解决问题。
6、教学媒体
多媒体
7、教学过程
7.1 环节一 复习导入
教师提出问题：什么是反馈？反馈放大电路的组成部分有哪些？学生思考问题，回顾复习反馈的基本概念。引入课题：反馈怎样分类？怎样判别反馈的组态及极性。
（设计说明：回顾知识，形成学习期待，提高学习兴趣，创设探究氛围。）
7.2 环节二 切入主题
1、讲解反馈的分类
2、讲解判别反馈类型的步骤及方法，举例说明。
3、出例题，巩固练习。
（设计说明：通过前面，集中了学生的注意力，然后讲解新的内容，再出题，引导让学生做，加深印象，掌握方法。）
7.4环节四 巩固知识
1、教师充分讲解：详细讲解方法，归纳结果。
2、布置课后作业，让同学们课余时间完成。
（设计说明：学生对本节的内容还不是很熟悉，通过课后做题，学以致用，加深理解，让学生体验成就感，提高对本门课程学习的兴趣。）
8、设计理念与思路
本设计充分体现了最原始的教学方法，采用了“教师复习回顾、诱发问题——学生思考、探究学习——教师讲解——师生互动、交流学习”的设计主线，在这一过程中，学生逐步完成对知识的意义构建。
通过最原始的教学方式，帮助学生的理解能力，使其逐步形成这种课程理念。
9、 板书设计
§4.3.1 反馈的分类及判别
一、 反馈的分类
二、 反馈的判别
1、 判别串联和并联反馈的方法
2、 判别电流和电压反馈的方法
3、 判别反馈极性
10、教学反思