五的乘法口诀
学情分析：
学生学习5的乘法口诀难度不大，一方面是由于5的乘法口诀容易记，更重要的是他们在学习1~4的乘法口诀时，已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途以及编制口诀的一些方法。而学生又可分为“思维敏捷型”“新知识接受型”“学习困难型”三类。因此，教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，同时区分差异。了解每个学生的认知水平，用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。 教学目标：
1、 熟记五的乘法口诀，能利用5的乘法口诀进行计算。
2、 在归纳5的乘法口诀的过程中，了解5的乘法口诀编排和意义。
3、 初步培养学生发现简单规律并进行归纳的能力，激发学生自主解决实际问题的欲望。
教学重点难点
重点：理解5的乘法口诀，并能熟记5的乘法口诀。
难点：编排口诀，熟练的运用5的乘法口诀进行计算。
教学步骤：
一、 复习导入
1、 指名说出1~4的乘法口诀。
2、 口算并说说适用哪个口诀
1×3 3×1 3×2 2×3
3、说说生活中有哪些和五有关的事物？
4、（多媒体出示图片）我收集了一些和五有关的图片我们一起来欣赏一下！ 今天我们就来学习一下和5有关的乘法口诀（板书：五的乘法口诀）
二 、探究新知
师：又到一年一次的春游季节了，今天，二（1）老师带着小朋友们去了公园，现在他们正快乐的划船呢！
1、 课件出示情景图：小朋友划船。
（1） 每只船能坐几人？
（2） 2只船能坐几人？3只呢？
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
（3） 填写表格：小组合作并算一算
（4） 交流讨论根据表格你们是如何列算式的？
指名学生回答并根据回答板书：
一个五 1×5=5
二个五 2×5=10
三个五 3×5=15
四个五 4×5=20
五个五 5×5=25
（5） 根据乘法算式我们来编一个乘法口诀吧！（继续板书）
（6） 一个五 1×5=5 一五得五
（7） 二个五 2×5=10 二五一十
（8） 三个五 3×5=15 三五十五
（9） 四个五 4×5=20 四五二十
（10） 五个五 5×5=25 五五二十五
（11） 展示口诀：（多媒体出示）
2、 探究发现：
（1）师：你们是如何编制乘法口诀表的
（2）指导：编制口诀分两步，如“二五一十”中，“二五”部分是几个几相加，“一十”部分是得数，既结果。
（3）讨论交流其余四句的含义。
3、应用：完成第29页的“想一想”尝试用口诀解决问题。
出示：5×1 5×2 5×3 5×4
4、记忆乘法口诀
师：上这么久的课累不累？我们来猜谜游戏吧？
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。
（谜底：手）
师：一只手一个五是不是？为了方便记忆老师编制了一个小歌谣！我们一起来看
一看吧！
一只手五个指，一五得五。
二只手十个指，二五一十。
三只手十五个指，三五十五。
四只手二十个指，四五二十。
五只手二十五个指，五五二十五。
师：一起来读一读，背一背吧！
师：各用哪一句口诀计算？
三、 巩固提升：
1、 完成“想想做做”的第一题
同桌合作一人说口诀一人说得数，然后互换角色对练
2、 完成“想想做做”的第二题
学生独立完成，并得出结论：一句口诀可以解决两个算式，前提是这两
道算式的乘数相同，位置不同，而得数相同。
3、 完成“想想做做”的第三题（课堂作业）
学生独立完成，教师巡视帮助有困难的学生。
4、 完成“想想做做”的第四题
学生自己在数轴上画一画，在写出乘法算式，然后师生交流，说出乘法
口诀
5、 完成“想想做做”的第五题
思考：跳绳的有多少人？排球的有多少人？跳绳和排球的一共有多少
人？怎样计算简便？
跳绳的有：2×3=6（人）
拍球的有2人。
跳绳和拍球的一共有6+2=8（人）
列综合式：2×3+2=8（人）
6、我们一起来玩个游戏吧！看大屏幕快乐大转盘！
四、 课堂总结：
1、通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？
2、如果给你五颗星你能给自己在这堂课的表现打几颗五角星？