一起分享着成功的喜悦，一起感动着！一起快乐着！一起幸福着！一起庆贺着！一起回忆着
冥思苦想，食之乏味，夜不能寐，坐卧不安的地步.执教前反复研究执教策略，不厌其烦地研读教材，揣摩编者意图，思考着教材中每句话的意义，考量着每个例题的价值，琢磨着每道练习题的作用，研究着自学、练习的时机.反复设计
一天一个专题，几个小时的视频，都是高端的理论，需要我现在及以后每天反复地咀嚼、消化、回味、吸收，甚至说既使是这样也不能领略其精髓。
服好务的前提是尊重，尊重是一种态度、是一种心态。一种品质，
王崧舟老师曾说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，丰厚的文化底蕴支撑教师的人性，高超的教育智慧支撑教师的灵性，宏阔的课程视野支撑教师的活性，远大的职业境界支撑教师的诗性
教之道在于“度”，学之道在于“悟”
朱永新教授曾说过：“一是教师如果不善于学习。不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有。”
学习、实践、反思三者相互依赖、相互促进、共同作用于名师的成长。
不花哨、不张扬，把每件小事都做得扎扎实实，认认真真。人做一件事并不难，难的是把每一件小事都当成大事做，做成上百次，上千次，以至每年如一日
教学也有个铁律，那就是我们必须在规定时间内谈效益
今天的学生来说，他们缺少是“实实在在的做事的习惯和能力”。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，所以，课堂教学不应当是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。而此有生成的课堂是不精彩的课堂。
有人说“台上一分钟，台下十年功”，说的是演员。“用一生去准备一堂课”，说的是教师。教师的教学不能仅追求给学生“满分”，还要让学生“满意”，使学生“满足”。“教”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”。由“教”到“懂”需要“学”，由“懂”到“会”需要“习”，而由“会”到“通”则离不开“悟”。让我们好好感悟教育、感悟课堂教学吧！
自己努力，踏实备好每堂课，踏实上好每堂课，把功夫用在平时，“让课堂每天改变一点点”，要有做名师之心，日积月累，努力做到常态课堂优质化，优质课堂常态化。