《条件概率》教学设计 江猛（湖北省大冶一中）
1、教学目标分析
《数学课程标准》要求学生在具体情境中，了解条件概率并能解决一些简单的实际问题。同时还倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，因此我设定教学目标如下：
1）通过同学们对问题的思考、质疑、探求、推导来研究条件概率的定义和计算公式，并能简单的应用公式。
2）结合实际问题的探究，培养学生观察、归纳、抽象能力和建模思想。
3）通过对实例的分析激发学生的探究精神和合作意识，并能运用所学知识服务于社会。
2、教学内容解析
《条件概率》这一课在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以巩固古典概型概率的计算方法，另一方面，为研究相互独立事件打下良好的基础.
本节内容是对前面所学知识的综合应用，是一种模型的构建。是从实际入手，通过抽象思维，建立数学模型，进而认知数学理论，应用于实际的过程。会对今后数学及相关学科的学习产生深远的影响。根据以上分析，本节课的教学重点设定为：
条件概率的定义、公式的推导与计算
3、教学问题诊断
本节课是一节新授课，学生虽然对概率知识有所了解，但对条件概率模型缺乏认识，不知其是什么，脑海中没有公式推导的思路，因此，我设定本课的难点是：
如何推导条件概率的计算公式
4、教学对策分析
《数学课程标准》明确指出：教师要成为学生进行数学探究的组织者，指导者，合作者。这节课，我采用了如下的教学方法：问题式教学法、发现式教学法、三动式教学法。通过以上教法借助多媒体、设计数学模型来培养学生形成“自主探究”、“动手实践”与“合作交流”的良好学习方式。 5、教学基本流程
为了遵循“学生为主体，教师为主导，知识为主线，发展思维为主旨”的“四主”原则，本节课我分为以下5个部分：
趣味引入 温故知新巧设疑
对比归纳 步步为营渐识真
抽丝剥茧 曲径通幽探新知
华章重奏 雄鹰振翅欲高飞
实例演绎 大爱无疆显真情
6、教学情境设计