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校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福。
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校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福。
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生：边找边画。
师：你画了什么词语？
生：啜泣、呜咽、低声哭泣 、抽泣。
随生板书 ：啜泣、呜咽、低声哭泣 、制止抽泣。 师：这三个词你是怎么理解的？（引导、示范） 生：“啜泣”是抽抽答答地哭，（模仿）
生：“呜咽”是已经开始呜呜地哭了。（模仿）
生：“低声哭泣”是说小声哭，几乎听不到声音。（模仿） 生：抽泣是轻声地抽噎。
师：哭的声音和动作逐渐变小。
（四）从这些描写中，小男孩内心十分痛苦，但是他又强忍住，从哪些描写中可以看出来？
生：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（课件出示）
师：标注关键句子：“迅速用另一只手捂住脸”。
师：你感觉阮恒当时心情怎样？从哪儿看出来的？
生：我感到阮恒当时很害怕死去，十分痛苦。从“颤抖”一词看出来。
师：我们大家齐读这句话，体会一下他当时害怕的心情。 生齐读
师：谁来读读带有“呜咽”的句子。从哪些描写中可以看出来他强忍住？
生读：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（课件出示句子）
师：标注关键句子：“并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
师：阮恒此时心情怎样？
生：害怕死去，此时他心情非常痛苦。但仍竭力掩饰。 师：害怕、痛苦是因为疼吗？从哪里看出来的？ 生：“医生又问是不是针刺痛了他，阮恒摇摇头”
师：还有哪些是描写阮恒强忍住的句子，请同学找一找？
生：接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳(quán)头，想竭(jié)力制止抽泣。（课件出示句子）
师：标注关键句子：“眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
师：出示课件图片。这是咱们书上的插图，图上画的正是本段的内容。说说阮恒心里想什么？
生：想到自己就快死了，血快抽尽了。但为了朋友，（五）结合理解，指导朗读。
（六）小练笔： 医生见阮恒哭的这么伤心，用轻柔的声音安慰他，如果你是医生你怎么安慰他呢？
生：展开想象的翅膀，完成练习并说说。 师：阮恒听了医生的话，表现怎样？
生：阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没发生过一样。（课件出示句子）
师：标注关键句子：“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没发生
校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福。
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校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福。
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