问题教学在小学语文课程的教学中有着很好的应用，如何能够让这种教学模式在课堂中更好地发挥其作用，本文将借助实例展开对于小学语文教学中问题教学的深入探究。
一、问题要富有趣味性
在展开问题教学时，首先教师对于自己的提问要有所考虑，提问不仅质量上要有所保障，同时，问题的趣味性也很重要。小学阶段的语文教学中应当以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，只有让学生们对语文课程感兴趣，觉得教师提出的问题有意思，学生才会愿意思考，才会主动走入教学情境中，在这样的条件下课堂教学效率才会有所提升。设置趣味性的问题可以从很多不同途径展开，教师可以让问题本身富有趣味性，可以提出学生们感兴趣的问题或话题促进学生间的交流探究。同时，提问模式也非常重要，教师在问题呈现时如果能够做到十分富有新意，能够很好地吸引学生的眼球以及探究欲望，这样的问题同样是富有趣味性的，这样的提问同样是很有价值的。
以《东方明珠》的教学过程为例，这篇课文的教学目的在于通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生具备观察周围事物的能力与兴趣，同时，也能够一定程度让学生认识到我国基础设施建设的优秀成果。在展开这篇课文的教学时，我首先做了教学引入，我以学生们易于接受的语言给他们介绍了“东方明珠”的特点，尤其是“东方明珠”的壮丽。我发现，语言描述对于学生们的感染力并不太大，在我绘声绘色的表述结束后并没有得到学生们太大的反响，学生们也没有表现出对于认识“东方明珠”的强烈兴趣。这时，我开始转变教学策略，我拿出事先准备好的教学插图，当学生们看到雄伟壮观的东方明珠的图画呈现出来时都非常惊诧，对于我刚才的描绘也有了很直观的感知。这是一个很好的提问契机，在学生们的学习欲望被很好地调动起来时我让大家思考，让大家来谈谈看到这幅东方明珠的画面后自己都有哪些感受。这个问题十分开放，没有所谓的标准答案，提问的目的也是为了增强学生对于文本的体验。在看到这幅生动壮丽的图画后学生们对于这个问题也产生了很多想要表达的观点，就这样，这个趣味性的问题导入方式很好地活跃了课堂气氛，也将大家更好地带入了教学情境中。
二、问题要能够充分引发学生思考
好的问题应当能够充分引发学生思考，让学生的思维能力能够得到有效锻炼，这也是小学语文问题教学中教师应当注意的方面。有些时候教师在课堂中提出的问题往往质量不是太高，要么问题过于简单无趣，学生往往没有思考的欲望，要么问题难度对于小学生而言过大，学生弄不清楚的同时也容易产生心理负担。这些提问方式显然都是不适用的，教师应当尽量提出那些能够引发学生探究、同时让学生能够展开挖掘的问题，这样的问题才能够更好地让学生的思维能力得到有效锻炼。
《你必须把这条鱼放掉》是一篇富有思辩性的文章，这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。作为一篇故事性题材的教学文本，学生们在读的过程中往往就开始了积极的思考，会思考故事情节、文章脉络以及故事为什么会这样发展。教师很有必要让学生们带着问题去仔细读课文，这不仅能够给学生有效指引，也能够让学生更好地把握住文章的主旨。在让学生们自己读课文前我给大家提出了如下思考问题：
为什么爸爸会说：“孩子，你必须把这条鱼放掉”？听到爸爸的话，我最初是什么心情，随后，心情都发生了哪些变化？这几个问题基本将文章的整体脉络给学生们梳理了一篇，带着这几个问题来读课文会让学生对于文本有更深的体会。
三、问题教学中应当强化师生交流互动
在问题教学中强化师生间的交流互动也是很重要的，这将会让问题教学效率更高。交流互动可以以不同的形式展开，可以是教师给予学生的学习评价，也可以是师生间就特定问题展开的交流探讨。无论是怎样的形式都是对于课堂教学的良好推动。
《最佳路径》讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园很快就要对外开放了，但是乐园中的各个景点之间必须用道路连接在一起，而道路的设计方案却还没有确定，这使得格罗培斯大伤脑筋。就在他路经法国著名葡萄产区时，听说有一位老太太葡萄园里的葡萄总是最先卖完，这引起了他的注意。于是，格罗培斯从那位老太太卖葡萄的做法中受到了启发，仅仅半年之后，迪斯尼乐园里的人行道就铺设好了。文章讲述了一个关于建筑大师格罗培斯的富于戏剧性的故事，向学生展示了一位世界著名的建筑大师，如何获得迪斯尼乐园道路设计的灵感。迪斯尼乐园道路设计灵感产生的经过，又仿佛是格罗培斯经历的一次“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的思想的荡涤。这篇文章是有一定深度的，文本中也有许多很有价值的分析内容。在引导学生基本了解了文章大意后我和学生一起展开探讨，我们会分析透过这个故事给人以怎样的启示。在这个问题的求索中我会和学生间有非常好的互动，会给予学生以相关提示，同时，也会给予学生的理解相关的评价。这个过程不仅是对于学生思维的一种推动，也拉近了师生间的关系，让课堂教学氛围更为轻松融洽。
想要让问题教学更好地在小学语文课堂中发挥作用，这首先需要教师提出的问题富有趣味性，同时，问题要能够充分引发学生思考。其次，问题教学中要深化师生间的交流互动。这些途径都会让问题教学在语文课堂中更好地发挥其成效。
（作者单位：江苏省盐城市第一小学）