9、让猫头鹰好好睡觉
教学目标：
1.运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个字。感受汉字的形体美。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。
3.展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学重点：
1.运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个字。感受汉字的形体美。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。
教学难点：
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读好人物对话，体会不同的语气。
3.展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学准备：
教师：本课的生字、词语卡片、课件。
学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中的生字注音。4、标出自然段。5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。6、查找有关猫头鹰的资料。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，认识12个生字，会写“晨、就、百、吵”四个字。感受汉字的形体美。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。
教学重点：
运用学过的识字方法，认识12个生字，会写“晨、就、百、吵”四个字。感受汉字的形体美。
教学难点：
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。
教学流程：
一、创设情景，导入新课：
1.（出示猫头鹰图片）孩子们，瞧瞧，今天的课堂上谁来做客了呀?你对猫头鹰有多少了解呀？谁愿意起来给大家说一说？
（预设：猫头鹰又称枭，是夜行性鸟类，分布在中国的猫头鹰大约有26种，均属于国家二级保护动物。大多数种类几乎专以鼠类为
食，是重要的益鸟，而且猫头鹰是唯一能够分辨蓝色的鸟类。猫头鹰眼周的羽毛呈辐射状，细羽的排列形成脸盘，面形似猫，因此得名为猫头鹰 ）
2.今天我们要学的课文就是有关猫头鹰的故事。小手举起来，我们一起书写课题。（鹰，注意是后鼻韵，广字头，半包围结构；睡觉的觉是个多音字。睡觉，感觉）
3.齐读一遍课题。让谁好好睡觉？让猫头鹰怎样睡觉？
二、初读课文，认识生字：
1.同学们想知道为什么要让猫头鹰好好睡觉吗？请同学们打开课本自由读读课文。注意红色帽子的字，把字音读准，句子读通顺，不会读的同桌互相帮助。
2.【学习生字词】
同学们，想要把课文读好，我们必须闯闯生字关。（PPT出示：猫头鹰 睡觉 醒来 百灵 阿姨 吵醒 挥一挥 值班 应该）
带拼音全班齐读--抽读--开火车读（及时表扬学生）
去掉拼音谁会读？请个小老师教读。教一遍读两遍。
男同学读--女同学读
三、生字回文，了解大意，教写生字：
1.现在老师要奖励大家听何老师朗读一遍课文。注意思考：猫头鹰什么时候睡觉？为什么要让猫头鹰好好睡觉？谁说让猫头鹰好好睡觉？ 想好的同学就把手举好。
（预设：夜里睡觉；夜里值班保护庄稼、消灭田鼠；老黄莺）
2.【学第一段，教写“晨、就、百”】
下面请同学们齐读课文第一段。
这里面出现了几个生字宝宝。（PPT出示：清晨 醒来 就是 百灵）跟老师齐读两遍。
【“晨”的音、形、搭配】
晨是翘舌。你怎样记住它呢？
你能够为他找几个好朋友吗？（早晨、清晨、晨光、晨练） 你能够用其中的一个词说一句完整的话吗？
他是什么结构什么旁？小手举起来，一起念笔画名称书空。
【“就”的字形、搭配】
你能够用什么办法记住它呢？
为他找几个好朋友吧？（就是、就要、就读、就学、就算） 他是什么结构什么旁？
【“百”的字形、搭配】
他和哪个字最像？
你能够为他们两个分别找几个好朋友吗？（百位数、百年、百发百中、百合花）
你怎样记住它呢？
3.【学第二段，教写“吵”】
请个坐得最端正的同学为我们读一读第二自然段。（相机指导朗读）
这段里出现了一个生字宝宝。（PPT出示：吵醒）
你怎样记住他呢？能够为他找几个好朋友吗？（吵架、争吵、吵闹、吵嘴、吵人）
他是什么结构什么旁？右边是个？和他一样也是左右结构，右边也是个“少”字的还有哪些字呢？（抄、炒、秒、妙 ）
四、书写生字：
这节课我们一共学写了四个生字。请同学在书上的田字格里，把“百、吵、晨、就”四个字，先描红一个，再写两个，然后再对照。写好的同学举手，老师来检查。（一看二写三对照）（生书写，师下去指导书写）
第二课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，熟记12个生字，会写4个字。感受汉字的形体美。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。
3.展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学重点：
运用学过的识字方法，熟记12个生字，会写4个字。感受汉字的形体美。
教学难点：
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读好人物对话，体会不同的语气。
3.展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学过程：
一、复习导入，揭示课题：
这节课我们继续学习第九课《让猫头鹰好好睡觉》。来，齐读两遍课题。注意这个觉是多音字。请个同学起来回答。他有哪两个音，可以组什么词语？
二、精读课文，教写生字：
1.【学第三段】
上节课我们已经学习了课文的前两个自然段。现在我们把课本打开，齐读第三自然段（指导朗读，读出小黄莺的不满语气）。
2.【学第四段】
请一组的小朋友为我们朗读第四自然段。这一段里出现了几个生字词。（PPT出示：挥一挥 保护 消灭 值班 应该 ）
【教学“挥”字形、搭配】
他是什么结构什么旁？我们学过的关于提手旁的字还有哪些呢？
能够为他找几个好朋友吗？（挥手 ）
【教学“消”字形、搭配】
你能够为他找几个朋友吗？（消息、消灭、消失、消除、消费、消化、消散）
你怎样记住他呢？
什么结构什么旁？和他结构一样，给他换个偏旁是哪个字？
【教学“班”字形、搭配】
你怎样记住它？
什么结构什么旁？
为他找几个好朋友？念笔画书空。
【教学“灭”字形、搭配】
你怎样记住他？小手举起来，念笔画名称书空。
能够为他找几个好朋友吗？
【“保护”说话练习】
（PPT出示例句）你能用保护说一句话吗？
3.【学5、6段】
全班同学齐读5、6段
4.【分角色朗读课文，指导语句读法】
现在男同学读老黄莺，女同学读小黄莺。老师读旁白，我们再来读一读。
三、书写练习
这节课我们也学了四个生字。把剩下的字写完。
四、作业布置
1.准备本课的听写
2.红色生字，抄一个，做两个词语，抄一遍。
3.( )地唱歌 （ ）地说话 （ ）地点头
( )地大叫 （ ）地挥手 （ ）地睡觉
“一„„就„„”造句。
4.乐娃之乐：收集7、8、9课你喜欢的词语和句子。
5.预习第10课。（预习课文的要求：1、读课文2遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中的生字注音。4、标出自然段或者小节。5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。）