《蜻蜓与麻雀》教学设计
教学目标
1﹑科学知识目标
（1）观察昆虫、鸟类的实物或标本和观察多媒体软件，指认一些主要器官。
（2） 认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2﹑能力培养目标
（1）培养观察、记录、归纳、判断的能力，学习比较的方法。
（2）学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（3）学习利用网络资源开展交流活动。
3﹑情感态度价值观目标
（1）感受动物世界的多样性，培养爱护动物的情操。
（2）培养与他人合作的意识。
教学重点
通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。 教学难点
通过认识昆虫类和鸟类的一般特征，培养学生爱护小动物的情操。 学生分析
蜻蜓和麻雀，是农村孩子常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了一定的生活经验、感性认识。他们虽然知道它们都会飞，却对它们之间的认识、区别较模糊，教学过程中，应让学生通过对图片资料、实物标本、多媒体课件等教学资源的观察，运用对比、归纳的方法学习知识，了解蜻蜓与麻雀的不同点，了解到在自然界中像蜻蜓一样的动物属于昆虫类，像麻雀一样的动物属于鸟类，初步明确昆虫类和鸟类的概念，提高探究的能力。同时，通过生动活泼的游戏形式，让学生把在空中飞的一些动物进行分类，从而激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。
教学内容分析
本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的内容。教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动，教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”
两个内容。“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同，通过让学生观察，找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同，了解昆虫类和鸟类的共同特征。“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类，什么是鸟类，了解自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类，并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫，哪些属于鸟类。
教学媒体与资源
1、多媒体课件：
蜻蜓、麻雀、蝉、燕子﹑喜鹊﹑老鹰﹑蝗虫﹑蝴蝶﹑蜜蜂﹑家鸡飞行的影像资料；蜻蜓和麻雀翅膀的放大图片；蜻蜓和麻雀外形的放大图片等。
2、蜻蜓和麻雀的实物标本
3、根据教材51页10种会飞的动物、蜻蜓和麻雀制作的头饰各一个。 教学实施过程
一、导入新课
1﹑播放多媒体课件：蜻蜓、麻雀、蝉、燕子﹑喜鹊﹑老鹰﹑蝗虫﹑蝴蝶﹑蜜蜂﹑家鸡飞行的影像资料，引导学生观察。
2﹑你看到了哪些动物，你能说出它们的名字吗？它们的共同特点是什么？
3、过渡导入：这些动物都会飞，为什么有的动物是鸟，有的动物不是鸟呢？今天我们以蜻蜓和麻雀为例，共同研究这个问题，更多地认识和区分它们。
二、学习新知
（一）观看课件，感性认识
1、课件演示：蜻蜓和麻雀运动的影像资料
2、提问：
（1）蜻蜓和麻雀都能在天空中飞行，靠的是什么?(翅膀)
（2）它们的翅膀一样吗？（不一样）
（二）小组活动，比较翅膀
1、课件显示蜻蜓和麻雀翅膀的放大图片
蜻蜓和麻雀都有翅膀，但它们的翅膀有明显的不同。请同学们分组观察老师准备的图片资料，找出蜻蜓和麻雀翅膀的不同点，用自己喜欢的方式记录下来。
2﹑小组讨论，合作探究，教师巡视指导
3、交流汇报，互相补充，归纳翅膀的特征
4、小结：通过小组观察，比较，我们可以得知：蜻蜓和麻雀的翅膀在数量和外形上都有区别，蜻蜓有2对翅膀，麻雀只有1对翅膀；蜻蜓的翅膀光滑﹑透明﹑较薄，有脉纹，没有骨骼，而麻雀的翅膀比较厚实，外披羽毛，内有肌肉和骨骼。
5、课件显示归纳结果
蜻蜓与麻雀的翅膀比较
（三）自主学习，比较外形
1﹑课件显示蜻蜓和麻雀外形的放大图片
蜻蜓和麻雀除了翅膀不同以外，身体的其他部位也有很多不同，有次序地观察蜻蜓和麻雀外形的放大图片，找出它们其他的不同之处，用自己喜欢的方式把观察结果记录下来。
2﹑小组讨论，合作探究，师巡视，相机提问：它们的身体可以分成几部分？它们的头有什么不一样?它们的足一样吗？有腹部吗？有尾巴吗？
3﹑展示有代表性的小组观察结果，随机评价﹑指导
4﹑课件显示归纳结果
蜻蜓与麻雀的外形比较
5、出示蜻蜓和麻雀的实物标本，指名上台指出蜻蜓和麻雀外形的不同之处，老师随机补充（不要把蜻蜓的腹部当成尾巴）
6、小结：
在自然界中，一部分动物像蜻蜓一样，它们的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，大部分有两对翅膀，我们把这类动物叫做昆虫类；一部分像麻雀一样，它们的身体分为头、颈、躯干、尾、四肢五个部分，身体被覆盖着羽毛，前肢变为翅膀，头部有角质的喙，我们把这类动物叫做鸟类。
（四）游戏活动，分辨种类
1、在自然界中，有许多动物与蜻蜓或麻雀非常相似，有着相同的特征。
2、游戏：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
（1）12个戴着头饰的学生作飞的动作来到讲台前，排成一排（书本51页图中的动物）
师述：我们的教室中来了一群小动物，他们中有我们刚才认识的蜻蜓和麻雀，先请它们出来，（戴蜻蜓和麻雀头饰的学生出来，分别站到两边）其他的小动物，哪些是蜻蜓的伙伴，哪些是麻雀的伙伴，你们能分清楚吗？
（2）学生观察、思考
（3）指名上台将其他戴头饰的同学分类，分完后说说理由，师生共同评价
三、练习反馈
1﹑再次出示多媒体课件：蜻蜓、蝉、麻雀、燕子﹑喜鹊﹑老鹰﹑蝗虫﹑蝴蝶﹑蜜蜂﹑家鸡飞行的影像资料 ，你能说说它们属于昆虫类还是属于鸟类吗？
2﹑日常生活中，你还见过哪些在空中飞行的动物，它们属于昆虫类还是属于鸟类？蝙蝠是鸟类吗？查阅有关资料解决疑问。
板书设计
蜻蜓与麻雀
昆虫类: 蜻蜓 蝉 蝴蝶 蝗虫 蜜蜂 „„
鸟 类： 麻雀 燕子 喜鹊 老鹰 家鸡 „„
教学评价与反思
为了给学生提供丰富直观的感知材料，搭建观察的平台，课前创设情境，播放麻雀、蜻蜓等动物飞行的影像资料，适时揭示本课的学习目标，激发了学生探究这两种动物运动器官的欲望；同时将麻雀和蜻蜓的翅膀的放大图片，麻雀和蜻蜓的外形放大图片通过课件呈现在屏幕上，便于学生观察和比较这两种动物的
翅膀和外形的差异，从而认识昆虫类和鸟类的不同之处。
围绕教材，设计了三个活动内容：比较蜻蜓和麻雀的翅膀特征；观察蜻蜓和麻雀的外形特征；为蜻蜓和麻雀寻找伙伴。在进行这些活动的过程中，让学生通过自主探究获取知识：先引导学生仔细观察，交流讨论﹑合作探究，将发现到的蜻蜓和麻雀翅膀、外形的不同之处用自己喜欢的方法记录下来，教师巡视，适时点拨，最后通过课件显示归纳结果，通过观察比较——小组交流——归纳概括等一系列的感知活动，学生头脑里形成了两种动物的丰富的表象，把感性知识上升为理性知识，从而构建了“鸟类”和“昆虫类”的概念。之后，通过生动活泼的游戏形式，再次用多媒体课件呈现日常生活中常见的一些动物，让学生进行分类，从而激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。