金坛市实验幼儿园观察记录表
教师：邹素娥 时间 观察
全班小朋友
2011． 2． 18
班级
大四
对象
我班的小朋友特别喜欢折纸，他们折纸时那股认真劲儿，真没说的。 开学的第一天，吃过饭，我就拿出一叠新纸，对小朋友说：“ 今天我们 用新纸头折，你可以随便折什么，但是，不可以撕破，不可以弄烂，一张 纸我们要多用几次，这也是体现环保要求。”不一会儿，齐齐小朋友跑来 说：“老师，今年是兔年，瞧我折的是兔子灯，好看吗？”“老师，我折 了一只大帆船。”每次我都以赞赏的目光肯定他们，但我每次也不忘叮嘱
行 为 实 录
他们：“小心点，不要把指弄破了，节约用纸。”折纸活动结束后，收上 来的纸已经五花八门，其中就有破的……正当我要对这纸做评价时，我的 身后传来一个自豪的声音：“老师，我的纸还是新的。”我扭头一看，是 陈可，“老师，为了让纸头多折几次，我舍不得折，就抓在手上玩玩。” 真的，一张崭新的纸头，一点折痕都没有，看着这张纸，我突然觉得我犯 了一个大错。于是我让孩子们讨论，纸头应该怎样玩？孩子们发表者自己 的意见，杨宇轩小朋友说： “邹老师，纸头是让我们折纸用的，她不折纸， 就学不到本领。”其他小朋友也纷纷发表自己的意见。 于是，我马上拿出一张皱巴巴的纸对小朋友说：“虽然扬扬的纸是新 的，但老师还是喜欢这张纸，因为这张纸已经折了很多东西。说明这个小 朋友的小手很能干。” 以前，总是强调教师要提供材料、创造环境，让孩子自己动手、自由
反 思
探索、自由操作。现在，我虽提供了材料，“而不要弄烂了”的要求却限 制了孩子使用材料的自由，限制了他们动手操作的自由。没有了孩子的动 手操作，孩子又如何发挥主动性、创造性呢？