《我是什么》 教学设计
一、 识字导入。
1、 孩子们,我们已经学会了利用形声字的特点来识记生字,不仅能根据声旁猜出字的读音,还能根据形旁猜出它的意思。今天,老师就要考考你们,能用形声字的特点猜猜这个字读什么吗?
2、 出示“雹”
3、 谁来猜一猜?
4、 你真棒!谁能猜猜这个字的意思和什么有关?
怎样记住这个字?(雨字头加个“包”字就是“雹”)
我们还学过不少带“包”的字呢?谁来说一个?
(生自由发言)
5、 同学们指导的真不少,(出示字条)瞧,老师把其中的一些字打在了大屏幕上,谁给大家读一读?
6、 我国的汉字真实太有趣了,这些长得像的字可真是千变万化啊,把它们放在一起识记,是多么好的识字方法啊!
7、 (出示儿歌)谁给大家读儿歌?
8、 不只我们的汉字是千变万化的,今天,老师还想让你们来认识一位会千变万化的朋友,它就藏在我们今天要学习的课文里面。
9、 (师指板书)
齐读课题
瞧,我是什么呢?相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、 初读课文,整体感知,自主识字。
1、 端起书,翻到课文的144页,读书之前,先抬头看看老师给你提出的读书要求。
(出示读书要求)
把课文读两遍,第一遍读,读准字音,读通句子,长句子多读几遍;第二遍读,标好自然段的序号,圈出生字,把圈出的生字多读几遍。
2、 学生自由读书。
3、 课文读完了,生字都认准了吗?
4、 检查生字识记情况。
⑴对照课后生字条里的生字,同桌两个你指我认,都读会了。你就夸夸他,有不会读的,你就教教他。
⑵交流:你教同桌认读了哪个生字?
(利用生字卡片,个别指导,集体正音)
⑶集体识字。
瞧,我们互相合作着,就把生字认会了,互相学习是一种多好的学习方法呀。接下来,老师想考考你们,敢不敢接受老师的考验?
A 出示“灌溉 淹没”
谁会读?(你能注意到“没”这个字是多音字,读得很真确) 仔细观察这两个词,四个字,你发现什么了?(这四个字都是三点水旁的)
猜猜,这两个词都与什么有关?(水)
对了,灌溉就是给庄稼——浇水
淹没就是水——太多了,把东西都淹了。
一起读读这两个词语是——
你会不会这样说?
灌溉( )
淹没( )
B 出示“漂浮”
谁来读?
你都见过什么漂浮在空中?
(出示)洁白的云朵漂浮在空中。
你还会说:
_________漂浮在空中。
C 出示“有时候我很温和,有时候我很暴躁。”
谁能读好这个句子?
这个词语你也读得很正确呢(出示词卡暴躁)请你再读一读。 我们一起读——
在这句话中,还藏着它的反义词呢,谁能找到它?(温和)
对了,暴躁的意思就是不温和,着急暴躁直跺脚。看,利用它的反义词,我们也能知道这个词语的意思呢。
有时候我很温和,有时候我很暴躁。我到底是什么呢?让我们一起到课文中找找答案吧!
三、 词语引领,读中积累语言。
(一) 整体感知
1、 老师该找几位同学来分自然段读读课文呢?请用手势告诉我。
2、 分自然段读课文,其他同学边听边想:文中这位千变万化的我到底是谁?它都会变些什么?
3、 学生读课文,老师随机正音,点评。
4、 谁知道了,文中千变万化的我是谁?(根据学生回答,板书“水”)原来这千变万化的我就是“水”啊!
我都变成了什么?(学生回答,师根据回答板书)
汽————云
︱ / ︱ \
水 雨 雹子 雪
5、多可爱的小水珠啊!它这么会变,你愿意做这样的小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱的小水珠了。
(二)词句引领,读中积累。
1、学习第一段。
现在我们一起走进课文的第一自然段,看看我们是怎样变化的?自己读读这一段。
⑴小水珠们,你们是怎样变成汽?又变成云的?
板画:太阳
⑵你们这些小水珠可真会打扮自己呀!
你们有时穿——(白衣服)
有时穿——(黑衣服)
有时把——(红袍披在身上)
⑶(出示云图)
天气晴朗的时候,你们穿上了——
要下雨了,天阴下来了,这时候你换上了——
早晨,太阳升起,你披上了——
傍晚,夕阳西下,你又一次披上了——
⑷你们这些小云朵千变万化可真有意思,谁来读一读?
(生读文,师随机点评)
2、学习第二段。
⑴神奇的小水珠们,你们又是在怎样的情况下变成雨、雹子、和雪的呢?
谁愿意读第二自然段?
是什么让你变成了雨、雹子和雪的?
(根据学生回答,师板画风)
⑵现在我们都变成了雨,我们是怎么从天上下来的?
原来我们变成雨是落下来的。
雹子和雪呢?
(变成小硬球打下来。小雹子,你为什么是打下来的?)
(变成小花朵飘下来。多美的小雪花呀?你为什么飘下来了?) 瞧,雨滴落下来了
雹子打下来了
雪花飘下来了
能给这三个变红的字换换位置吗?让雪花打下来,雹子飘下来,可以吗?(不可以)为什么?
是呀,语文在很多时候、很多地方都是要求用词形象准确的,小花朵又轻又柔,所以是飘下来;小硬球又重又有力,所以打下来;小雨滴不重也不轻,刚好是落下来。
咱们边读边做动作,感受这小水珠的千变万化吧!
⑶聪明的小水珠们,你们还会变成什么呢?
出示课件:
早晨,草叶上滚动着晶莹的(露珠),是小水珠变成的。
夏天的雨后,挂在空中的(彩虹),是小水珠变成的。
秋天、冬天的早晨,落在物体上,像面粉一样的小东西,人们管它叫“霜”。也是小水珠变成的。
寒冷的冬天里,像玻璃一样的冰,也是小水珠变成的。
⑷小结:(指板书)正是有了太阳和风这些自然界的朋友们的帮助,神奇的小水珠才能在自然界里千变万化。那平时,它们又是怎样生活、娱乐的呢?闭上眼睛,听老师带领大家一起走进小水珠的生活。
3、学习第三段。
⑴师读文。
⑵我们平时是怎样生活的?
“我在池子里睡觉”(出示)
那你一定会睡的很香,轻轻地再读这句话,不要吵醒了睡觉的小
水珠们。
还有呢?
“在小溪里散步”
你怎样在小溪里散步的?(慢慢地、悠闲地)
那就把你散步时的悠闲自在读出来吧。
还有呢?
“在江河里奔跑”
你一定是个跑步高手,你怎么会在江河里奔跑呢?(水流的很急、很快)
还有:
“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
好热闹的场景,我们一起读出这热闹的场景吧!
水娃娃的生活可真是丰富多彩,它们时而安静,时而狂野,时而悠闲,时而奔放。让我们用自己的心读出它们丰富多彩的生活吧!
(请四名同学读文)
第一名,注意了,轻一点,别把水娃娃吵醒了。
瞧,读着读着,我们就把课文读成一首小诗了。
自己试试,能不能把这美丽的句段背下来呢?
5、学习第四段。
小水珠不仅可以千变万化,还像我们人类一样有自己的脾气呢。 (出示第四段)谁来给大家介绍一下小水珠的脾气?
“有时我很温和,有时我很暴躁。”
温和的时候,它会给人们做好事:
出示:灌溉田地
发动机器
暴躁的时候,它又给人们带来——灾害(出示字卡)
怎么记住“灾”这个字?
你能根据字的形状猜猜字的意思吗?
大火把房子都烧毁了,这是多大的灾害呀!(齐读词语)
瞧,水给人们带来了哪些灾害?
出示:淹没庄稼
冲毁房屋
观察:这四个词组,左边红色的都是——
右边蓝色的词语是——
瞧,作者就用了四个这样的词组,就让我们了解了水的脾气,我们一起合作着读一读。
师读第一句,男女生分读后面两句。
人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法关注我们,你们知道有什么好办法吗?
课件展示。
四、 指导写字。
这节课我们认识了千变万化的水,小水珠可真调皮,瞧,它变成了两点水、三点水、四点底跑到了我们的生字里去了。
出示:冲
池 浮
黑
两点水、三点水都和水有关系,可是这四点底,却是熊熊火焰,与水无关了。仔细观察,怎样写好这几个字?
重点指导:
冲:点和提在横中线两边对望,写提时先起笔向下,再回锋向上。 黑:四点底,第一点向左,中间两点是小点,最后一点是个长点。 摆好写字姿势,把这四个字描一个写一个。
五、总结课文,拓展延伸
今天这节课我们认识了水,了解了水,知道了水在自然界里的循环变化,让我们和水交上好朋友吧!下面我们一起来读一读赞美水的诗歌吧!(轻轻读儿歌)
因为有你,
小草变得嫩绿。
因为有你,
花儿开得灿烂。
因为有你,
鸟儿唱的响亮。
因为有你,
鱼儿游得欢畅。
因为有你。--------水
世界如此美妙!