鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思
【教材介绍】
大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》。
【教学目标】
单元教学目标
本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的 二级目标。
本课教学目标：
知 识： 通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法： 培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【学习者分析】
（一） 直接经验
四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
（二） 间接经验
学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案。比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
（三） 能力方面
学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。
（四） 现象与已有认知的冲突点
1. 鱼不停的张嘴是在呼吸吗？
2. 鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？
3. 鱼会产卵，但卵又是如何孵化的？
4. 叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？
【教学重难点】
1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。
【教学准备】
水槽、鱼网、鲫鱼、金鱼、草鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、
夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，多媒体设备、课件、记录单。
【教学过程】
课前活动——观察鱼
各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！
请组长把水槽端到标有自己组号的桌子上。
一、交流观察发现，提出问题和选择问题 【5分钟】
鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题） 你发现三种鱼有哪些相同之处？
从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？
通过观察中还发现了些什么？
你在观察中产生了哪些问题？
我们来把大家提出的问题来梳理一下：（1分钟）
鱼的嘴为什么不停的动？
鱼的鳍有什么作用？
鱼身上的颜色为什么不一样？
鱼受到刺激会眨眼睛吗？
„„
二、计划与组织 【12钟】
1. 提出制定研究计划的要求。（1分钟）
问题是研究的起点。现在请每个小组确定一个感兴趣地研究问题，并写下你们对这个问题的猜想。
接着商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。
科学研究需要比较安静的环境，所以我们讨论时应该„„(轻声)尽量不影响他人。 当我们听到提示音时，就停止讨论，进行交流。
2. 小组商议研究主题及探究思路（7分钟）
鱼鳍：
你们认为鱼鳍是起什么作用的？
如果鱼鳍不能发挥作用了，与会怎样？
怎样才能让鱼鳍不动呢？
女孩子不想让头发乱跑时会怎么做？
当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎么做？ 鱼腮
你认为鱼为什么不断的张嘴？
如果是喝水，水会到哪里去？
如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪里排出
来呢？
现在鱼吸入地水鱼周围的水都是一样的，就像我们在白纸上用百粉笔写字。怎样才能看到鱼儿吸进鱼排出的水呢？
鱼色
鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？
自然界鲫鱼、草鱼生活在哪里？
周围会有些什么？
你在游泳时向水面望去时会有有什么样的感受？
鱼眼
你在什么样的情况下会眨眼或者闭眼？
3. 交流各研究主题的设计方案。(4分钟)
现在，请各组来介绍一下你们的研究主题.
很多组选择研究X主题,咱们请一个组来介绍一下研究你们的计划。
现在请把研究方案在补充、完善一下，之后请材料员拿着你们的计划到材料区领取材料.
三 观察实验，自主探究，搜集事实。 【12分钟】
1.学生到研究区分组研究，教师适时指导，并关注各组进度。
2. 回到研讨区，记录发现与结论。
四 表达与交流 【8分钟】
（出示研究照片）正在进行研究的是哪个小组？介绍一下咱们的研究吧？ 你们的研究主题是„„
你们的猜想是„„
你们使用的方法是„„
最后得出的结论是„„
与你们的猜想一致吗？
五 介绍鱼类的繁殖 【1.5分钟】
我们通过研究有不少发现，这些问题对鱼儿的生存都至关重要，不过鱼儿要一代一代的活下去，还需要不断的„„(繁殖)
鱼儿是怎样繁殖的呢？（产卵）对，让我们来看一看：这时金鱼在水中产卵，卵附着在附近的植物上，（毛鳞鱼将卵产在岸上）这是什么？啊，是鲨鱼的卵。
六 概括和总结鱼的共同特征。【1.5分钟】
今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘：身体表面有起保护作用的鳞，与儿不断的张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了
适应什么样地生活环境？（水中），终生生活在水中。通过视频我们了解到鱼用卵繁殖后代。
七 结束语
其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的发现！ >是大象版第三单元最后一课,我认为这课要训练学生多方面的能力,如观察的能力,针对猜想制定并实施研究计划的能力,还有培养学生善于发现,乐于提高的态度,愿意合作与交流的感情.
怎样做到这些提出的三维目标呢?针对本班学生以前不喜欢提问,不喜欢研究,不乐于与人交流的态度,我重在培养学生态度方面下功夫,态度变积极了,才有了探究的动力.在上课前,我认真分析并了解学生学情,发现学生对鱼观察感兴趣,但在”制定计划进行研究”方面还做得不够.从课堂上学生实验的表现来看,部分小组虽然提出了研究的问题,有了猜想,但不知道如何用实验去证明猜想,在探究的思路方面卡了壳.所以这方面虽然我一再强调多观察鱼活动的各种现象,并大胆进行了猜想.但学生的思维不活跃,拿了实验材料并不知道怎样去做实验,或者是做实验考虑不周全(如滴红墨水太多),观察鱼呼吸就不清楚),这是这节课耽误了时间的主要地方.
这节课上得不好,主要是在培养学生制定并实施研究计划方面出了问题,说到底,一方面是学生的科学素养不够,另一方面还是自身的课堂教学调控能力不高,学生组织纪律差,花费了时间.上完了这课,我有这样几点疑问和反思:是不是一节体现完整科学探究的课,科学探究的各环节一定要面面俱到呢?那学生在某方面能力低下是不是不训练还是不予重视:第二,怎样引导学生的思维一步步靠近教师的教学预想,使学生沿着探究的轨道平稳前行:第三,学生的质疑,讨论,汇报交流,动手实践,媒体展示拓展等方面的时间分配上,需要把握调控.