校园文化建设初探
学校作为实施"科教兴国"战略的前沿阵地之一，必须下大力气抓好校园文化建设。分析校园文化的含义、功能，提出校园文化建设要遵循主导性、系统性、教育性、积极支持与正确引导相结合的原则，从校园物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设四个方面入手，搞好校园文化建设。
党的十五大对实施"科教兴国"战略作了全面部署。学校作为实施这一战略的前沿阵地之一，必须下大力气抓好教育，提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。其中抓好校园文化建设是重要步骤之一。然而，随着我国社会主义市场经济体制的建立，各种政策的调整，群体利益的重组，西方文化思潮的渗入，都加剧了校园内各种价值体系的矛盾和斗争，使尚未形成稳定的价值评价体系的青少年学生一时无所适从，甚至出现了思想迷惑、道德失范等现象，在这种情况下，营造良好的教育环境和氛围，充分发挥校园文化对青少年学生潜移默化的功能和作用，对于进一步贯彻执行国家的教育方针，培养跨世纪高素质的社会主义建设者和接班人将具有十分重要的意义。
一、校园文化的含义
从广义理解，校园文化是指学校在创建和发展过程中形成的，体现学校特色的，全体师生一致认同的思想意识、道德观念，行为方式和价值目标的总和。具体说来，它可以分为由表及里的四个层次，即
表层的物质文化，浅层的行为文化，中层的制度文化和深层的精神文化。其中，精神文化是校园文化的核心、主体和基础，物质文化、行为文化、制度文化都是在其指导下形成和发展的。精神文化制约着校园文化的总体发展。
二、校园文化的功能
现代学校的发展活力不仅有赖于物质基础和社会发展的需要，而且与校园文化建设密切地联系在一起。一个具有独特而优秀校园文化的学校，必然充满生机和活力，反之，则会精神萎顿，每况愈下。这是因为校园文化在学校建设中有着自己独特的功能。
1、导向功能
校园文化中的价值目标能对学校整体和教职员工以及全体学生的价值取向及行为取向起导向作用，使之符合学校所确定的教育目标。一个学校的校园文化一旦形成，就建立起自身的价值和规范体系，如果学校群体成员在价值取向和行为取向上与校园文化的标准产生悖逆，校园文化就会发挥导向作用。校园文化的导向方法，与传统的手段不同，它强调通过各种文化仪式来引导成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的价值观，自觉地把学校的目标作为自己的追求目标。
2、凝聚功能
校园文化的价值观被学校全体成员认同之后，它就会成为一种粘合剂，从各方面把其成员团结起来，产生一种巨大的向心力和凝聚力。
3、激励功能
校园文化具有使学校全体成员从内心产生一种情绪高昂奋发进取的效应。这种激励已经不是被动消极地满足人们对自身价值实现的心理需求，而是通过校园文化的塑造，使每个成员从内心深处自觉产生
为学校拼搏的献身精神。校园文化的激励是一种持久的十分强烈的激励，对学生成才具有巨大作用。
4、约束功能
校园文化中的价值观念、道德观念、行为模式、行为规范，对学校全体教师和学生起着在思想上和行为上的约束作用，使全体成员清楚学校提倡什么，反对什么，有明确的是非界限，从而保证学校健康、稳定地发展，学生顺利成才。这种功能是自觉地在每个人身上体现的，不是强制性的，是校园文化所起的巨大作用。可见，抓好校园文化建设的迫切性和重要性。
三、校园文化建设的原则
就当前的形势下，校园文化建设应坚持如下四个原则：
1、主导性原则
校园文化建设中必须坚持社会主义意识形态的主导地位，坚持社会主义价值取向，坚持用邓小平理论武装师生头脑，坚决抵制那些违背党的教育方针的错误思潮和文化倾向。
2、系统性原则
校园文化是一个复杂的开放的多元并存系统，一般由观念系统、制度系统、物化环境和文化活动系统等四个系统组成，必须进行整体设计规划，使校园文化建设有目的、有计划、有组织。具体来讲应该从学生文化到教职工文化，从物质文化到精神文化，从课内文化到课余文化，从通俗文化到高雅文化，从学习区文化到生活区文化作全面考虑，整体设计，以达到整体优化的功能。
3、教育性原则
校园文化是对青年学生进行素质教育的有效途径，在组织学生开展校园文化活动中必须注意其知识性、趣味性、科学性，真正寓教于各类活动之中。
4、积极支持与正确引导相结合的原则
学生管理工作者对校园文化活动给予大力支持的同时，还须给予正确的引导，尤其是引导学生如何利用休闲时间丰富闲暇活动内容、提高休闲质量，引导他们把休闲方式和提高审美水平、知识水平、道德水平联系起来，学习社会交际和文化娱乐技能、欣赏和鉴赏技能。
四、校园文化建设的途径
关于如何开展校园文化建设，有关专家、学者也进行过一定探讨，可谓仁者见仁，智者见智。应从校园物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设、精神文化建设等四个方面着手，创造一个良好的育人环境。
1、 校园物质文化建设
校园物质文化是校园中各种可见、有形的、自然的文化特征，它们显示在校园空间中，反映一定群体的精神风貌、审美情趣、价值趋向。校园物质文化景观作为人类空间设计的特殊产物育人的场所，它集中反映了一个国家文化价值观念的主流，尤其反映了教育目的的价值取向。学生生活在其中，会受到潜移默化的教育作用，形成相应的
文化价值观念，拓展自身的生活视野。因此，搞好校园物质文化建设是校园文化建设的基础工程。
①制定出校园建设的整体规划。既要有中长期计划，又要有近期规划。教学区、运动区、生活区尽量分开，科学规划，把学校变成花园、学园、乐园。从校园雕塑、校园建筑的造型、空间布局，到草坪、花台、假山、喷池、绿蓠、花种亭子、果木等，都要认真规划，精心设计。让鲜花四季不败，绿色永驻校园，使学生在赏心悦目的环境中得到陶冶。
②重视校园文化氛围的营造。前苏联教育家苏霍姆林斯基说："要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能"。根据学校的教育目标和实际，制定出恰当的有特色的校风、学风、教风要求，并概括成短语书写在学校最醒目的地方，让全校师生员工明确学校的奋斗目标，逐步形成"校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志"的良好风尚。
在校园内，选取适当位臵书写国歌，悬挂中国地图和世界地图，分区域写挂出一些固定标语，给学生以爱国主义教育和警示的作用。如："热爱花草树木，就是热爱生命"，"请节约每一粒粮食"等。教学区内，可挂中外著名科学家、文学家、艺术家、教育家的头像，及他们的名言，警句，让他们站在智慧的高峰，在科学的殿堂里向学生招手，时刻督促学生去看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，从这些名人身上吸取丰富的养料。活动区是进行文化艺术，体育活动
的主要场所，在主要的艺术和体育场馆，要塑造以艺术、体育为主题的雕像、标语等，注意发挥其综合功能。
2、校园行为文化建设
校园文化中的行为文化是学校师生在教书育人、学习生活中产生的活动文化。它是一种较为特殊的文化成果。它不像校园物质文化、制度文化和精神文化，以既成的静态形式作为文化成果存在，而是以动态的形式作为文化成果存在，是创造其他文化的活动文化。行为文化一方面受精神文化的指导，另一方面又在各种活动中影响和创造着新的精神文化。因此，行为文化建设至关重要。
①抓好教师行为建设。邓小平说："一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师"。教师是教书育人的主要执行者，其行为便是一部无声的教材。因此，要抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育，培养一批高素质的教师队伍。乌申斯基说：“教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来自人的这个活的源泉......没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性的真正教育，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格"。"千教万教教人求真，千学万学学做真人"。要求学生做到的，教师率先垂范，对学生将起到不可估量的作用。
②抓好学生行为建设。班委、团支部可充分利用主题班会、团活动做好学生工作，增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。学生科、
校团委还可以围绕学校中心工作，有目的地开展多种形式的活动，抓好养成行为训练，进行文明行为规范教育。
③抓好师生关系建设。在学校内的各种人际关系中，对学生影响最大的是师生的交往。师生关系融洽、和谐，才会使学生亲其师，信其道，朝着期望的的方向发展。良好的师生关系必须是建立在教师关爱学生的前提之下，因此，在校园行为文化建设过程中，"教师要成为学生的朋友"（邓小平语），要继续倡导尊师爱生的好风尚，师生间互相学习，互相理解，互相激励，"教学相长"。
3、校园精神文化建设
校园精神文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，它是一种深层的校园文化，是校园文化的灵魂。主要体现在班风、校风建设上。班风、校风看不见、摸不着，但它渗透表现在校园内多种文化栽体及其行为主体身上，让人时时处处切实感受到它独特的感染力、凝聚力、震撼力。臵身其中，受教育者无需教育者更多的说教，便会自然而然地、不知不觉地感悟它对心灵的净化和情感的熏陶。具体说来，可以从以下几个方面抓起。
①建立学校的文化传统。开展重要节日、纪念日和学校重大集会的主题庆祝纪念活动；确立属于学校师生自己的节日。举办不同形式不同内容和规模的文学节、音乐节、美术节等文体、联谊活动；定期表彰奖励“文明班级"、"优秀学生"、"优秀学生干部"、"十佳学生"；设计制作体现学生精神风采的校服、班服，做到教师、学生佩证上岗等。
②抓好学校集体意识的培养。培养集体意识，要求教职员工都要有主人翁责任感，自觉维护集体的荣誉，发挥团结友爱精神，从身边小事做起，反对个人主义。
③抓好舆论建设。正确健康的舆论，能产生巨大的教育力量，能保证学校工作得以顺利开展。也可以为学校形成良好校风奠定基础。要创办好宣传橱窗、校报和校广播站，使其发挥正确的舆论导向作用，弘扬校园文化的主旋律；设立阅报栏，至少订阅十种以上报纸，每日更换；开放图书馆、阅览室，让同学们在知识的海洋里遨游，去探索自然科学、社会科学等方面的知识；要求学生在一定时间内读一本好书，唱一首好歌，背一首好诗，看一部好电影，说一句格言，使学生能自觉抵制“消极文化”、“角落文化"、"垃圾文化"。
4、校园制度文化建设
校园文化建设还离不开制度文化的保障。所谓制度文化，是指学校在教书育人活动中所形成的，与校园精神、价值观等精神文化相适应的制度和组织机构。它主要包括学校领导体制、学校组织机构和学校管理制度等。科学的制度对学校的发展起着规范和导向的作用，尤其是对学校的发展过程起着协调的作用。因此，要结合青少年成长过程的顺序性、阶段性和差异性的特点，体现制度的有序性、针对性和养成性的特征。作为一种显性课程，学校制度系统的规范作用表现在三个方面：①对学生个体的强制约束作用，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观。②对教师个体的强制规定作用，促进教师提高师德和教育水平。③对师生群体价值取向具
有强制同化作用，强化师生的拼搏精神和创新精神。制定制度要合情合理合法，这样才能使被管理者心服口服，形成融洽的人际交往关系和良好的心理氛围，籍此加强对师生日常工作，学习和生活的管理，引导他们从身边的小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之"，讲文明、守纪律，形成良好的校园文化。
综上所述，校园文化说到底就是以"人"为中心的管理。它重视在管理中焕发人的精神的自我激励作用，强调人性化管理，即以育人为宗旨，用共产主义思想培养"四有"新人。因此校园文化建设要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，注意抓好校园文化建设中的每一个环节，使它产生一种持久的精神力量，让师生员工在良好的文化氛围和环境中受到熏陶和感染，在潜移默化中提高自身的素质，为落实科教兴国战略做出应有的贡献。
巴拉格歹中学