浅析幼儿体智能课程
作者：崔维勇 导师：张春智
摘要：幼儿期是人类生长发育的关键期,此时孩子的各个器官都尚未发育完善，因此加强幼儿的体育锻炼,可以增强他们的体能和免疫能力。幼儿体智能课程是最近几年刚刚在各大城市兴起的一门幼儿课程，因其课程异常的优秀不但给孩子带来了开心和快乐，还增强了孩子身体的健康，正在深受各个幼儿园，幼儿园老师，孩子们，家长所喜爱，幼儿体智能课程的普及已经成为必然。
关键词：体智能；临沂市；幼儿园
一 选题的背景和意义
纵观人生发展的历程分为以下几个阶段；婴儿期，幼儿期，少年期，青年期，中年期，老年期几个阶段。在这几个阶段中幼儿期是人生成长的关键时期，在这一时期个人的生命刚刚起步、身体器官、系统的机能尚未发育成熟,组织比较柔嫩,其物质基础还相当薄弱。同时,幼儿期又是生长发育十分迅速和旺盛的时期,此时正是建立物质基础的关键期和有效时期。这一时期发展的好坏直接关乎孩子们的未来，现在父母亲基本都是上班族,每天的工作量和压力都很大,让很多家长们没有多余的时间和精力带领子女每天户外锻炼或照顾子女。我们早期的长辈,都是通过人力来维持生活,需要下田耕作或外出务工,在儿童时期都会帮助父母做力所能及的家务,从生活中的磨练造就强壮的身体,而当时的儿童生活乐趣很多,如打沙包、跳方格、河中抓鱼、
打水漂等等,这些自由自在的活动无形中练就了幼儿走、跑、跳、攀爬、投掷的基本能力,现在城市的电子化生活方式已经渐渐取代了以往以农业为主的生活方式,而科技进步的生活也使得幼儿的成长不再像以往那样,放任自由的成长。可以很明显的发现,现在幼儿的智育开发跟以前的儿童比有着显著的成长,但是在不同环境下的适应能力或是自我保护与健康的能力上,现在的儿童却有着逐渐退化的现象,造成了现在许多所谓的文明病。
在高楼林立的现代社会孩子们的活动空间被严重限制，孩子们的活动范围越来越局限，孩子们的运动量越来越少，在幼儿期也就是孩子们3-6岁的时候便被父母送进了幼儿园，幼儿园的教育大部分只是起到了看孩子的作用，好一点的幼儿园会开发孩子们的智力，为了孩子们不出任何意外，以免引来不必要的麻烦，他们选择不进行任何的课外活动，孩子们没有了必要的课外活动身体素质急剧下降，在儿时没有养成好的身体素质长大了又怎么会有一个健康的体魄呢，而且当前幼儿园大部分以女老师为主，男老师几乎没有，孩子们的性格多半出现了女性化的趋势，缺少了必要的阳刚之气，因此幼儿教育改革已成为必然的趋势，幼儿体智能课程的出现正在逐渐解决幼儿体质降低，幼儿女性化等问题的发生。
二 幼儿体智能课程概述
幼儿体智能课程是一门专为3—6岁儿童设计规划的体育健康课程，是将身体机能与社会学习、全脑激化相结合的教育，是游戏、运动、律动、健康、生活的结合与学习。该课程自上个世纪70年代末
由林永哲先生于台湾地区开始推广研制，在多年的探索与改进过程中逐渐形成了独特的“玩性”教学理念，即追求幼儿拥有快乐的童年，运用幼儿“玩性”玩出道理，玩出健康，并体验生活，增强幼儿体质并提高其对社会的适应能力。由于“玩性”教学理念大量借鉴了欧美幼儿体育教学理念，因此与我国现行的幼儿教学思想有着很大的区别
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三 幼儿体智能课程对幼儿的影响
1 幼儿体智能课程提高幼儿的身体素质
众所周知在高楼林立的现代社会幼儿的活动空间被很大的限制，跑是孩子的天性但是在这个出门就是马路的时代孩子们出门是会小心翼翼的走但是不会放开来跑的，他们出生最先接触的是电脑是手机是上网玩游戏，所以他们会去做他们首先接触到的去上网玩游戏，去玩父母的手机，但是对于运动，在这个水泥森林里面他们是没有感觉的，这样相对于我们的父辈他们从小会做一些体力上的工作，他们有广阔的室外活动空间，所以他们的身体素质是不用担心的，但是现在的幼儿体质是值得让国人担忧的，幼儿体智能的出现是幼儿体质提高
的一个福音，他们通过律动，趣味的游戏引导孩子进行各方位的身体锻炼，让孩子的身体素质通过运动迅速的提高。
2 幼儿体智能课程可以提高幼儿的智力
在幼儿园孩子们会多多少少会被教授一些知识，但幼儿只是坐在教室的板凳上听老师讲，幼儿期正是玩的时期，让他们坐在教室里只能让他们顺服，无法激活他们的内心。幼儿体智能课程中体智能游戏的课程内容安排，实现了幼儿身心素质的全面发展，是一个由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的过程，体现了幼儿体育教育第一、由体 育来引导德育与智育发展的教学理念
3 幼儿体智能课程增强幼儿的团队合作能力
在幼儿体智能课程中好多的趣味游戏是团队之间进行比赛的，比如男队和女队之间的比赛，A队和B队之间的比赛。这样可能使幼儿有一个团队精神，谁也不想拖全队的后腿，当自己的团队胜利后他们会欢心雀跃，自己会有很高的荣誉感，对自己的队友充满特别的爱，他们会努力让自己成为最好的，积极乐观，团结进取直到自己这队取得胜利！
四 幼儿体智能课程对家庭的影响
1幼儿体智能课程有效的促进家长—幼儿的沟通
幼儿体智能课程不仅在上课的时候给孩子以健康快乐的课上体验，在节假日幼儿体智能老师们会举办一些亲子活动，让家长们看到他们的孩子在幼儿园所学到的，看到他们的孩子在幼儿园是快乐的，同时在幼儿节假日体智能老师会让园所老师配合进行一些亲子活动，
增加孩子和家长之间的感情，让家长参与到孩子们的游戏中来，让家长和孩子们一同游戏。家长和孩子们玩在一起，在自己孩子旁边一起玩，他们是幸福的！幼儿会在放学回到家后把自己在幼儿园做的有趣的游戏说给爸爸妈妈听，这样家长和孩子有了更多孩子占主动性的沟通在里面。
五 幼儿体智能课程推广的主要障碍
1 幼儿体智能课程本身的课程效果
幼儿体智能课程是最近几年刚刚兴起的一门促进幼儿身心发展的课程，既然是刚刚兴起的心事物必然有他的不足在里面，只有通过时间的检验，自我的审查提高才能让幼儿体智能课程更加完善成熟，说的明白点体智能课程是一个让幼儿玩的课程，那么怎么让幼儿在玩中增强体质，学到东西，收获快乐，提高智能则是幼儿体智能课程的核心！一个幼儿体智能机构如果没有高素质的体智能教师，就无法做到体智能教师和幼儿玩到一起去，既然玩不到一起去，幼儿就收获不了快乐，就会不想动，那么体质必然也提高不了，这样的幼儿体智能课程是失败的体智能课程，没有起到体智能课程应起到的作用，从而失去了他的意义！
2幼儿体智能机构的创新性
创新是一个民族的灵魂也是一个国家兴旺发达的动力。同样体智能机构也需要创新，一个公司如果总是照搬照抄别人的东西总是会落后别人，在体智能课程中如果幼儿总是玩为数不多的几个相同的游戏，孩子们必然也会觉得无趣，进而会产生厌烦！幼儿厌烦了便不会
在认真上课，进而体智能课程起不到他想要的效果，老师，园长，家长都会厌烦，这样没有创新性的体智能机构便会被这个行业这个社会所淘汰。
3当地经济发展水平现状
由于目前幼儿体智能课程是由园所外的公司所开设的，幼儿体智能公司会和幼儿园合作，进而产生了体智能课程，公司要发展要创新就需要有利润，所以幼儿要上体智能课程就需要支付一定的费用，幼儿体智能课程收费还是比较低的，但是相对于经济比较差的地区幼儿体智能费用对那里的地方就是一个负担了，没有费用的支持好多幼儿就无法享受幼儿体智能这样的课程。
六 对幼儿体智能机构的建议
为了让更好的体智能课程服务于广大幼儿身上，要不断加强自身创新，创建更好的游戏，更好的律动服务于我们的孩子们，让幼儿的身体通过体智能课程得到更好的发展，让孩子们得到更多的欢乐，加强自身机构的创新，体制的创新，培养出更多的合格的优秀的体智能教师，让孩子们的童年是健康的快乐的是幸福的，为祖国的未来尽自己的绵薄之力，体智能机构要做的到让课程精上加精让孩子开心快乐，让园所满意，让家长放心。
七 对园所的建议
园所应当积极配合体智能教师进行孩子的保护，园所的园长要把眼光放长远，尽量让每个孩子都参与到体智能课程中，对于家境不好的孩子园所应拿出部分费用帮助这些孩子，因为这些孩子也有得到快乐的权利，他们的童年应该和其他家境优越的孩子一样，开心，快乐，幸福。园所应该积极接纳幼儿体智能机构的加入，让自己的园所充满孩子们欢乐的声音！
参考文献：
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