一、 读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
梦仅拐夺折闪早枪浪瘦
凡盆床白软胸趁捕峡肉
岁吹鱼针湿歪暗刺抓梨
爬响顶猜二胃俩日登瞧
走黑优擦宽扔仰些劝甩
托肥隔多蹭瞥阔怒内穴
硅崖莫聘捅寺映寻乙弦
捏祸吞眨搀泼溜掷挎堤
免涌蒜旅掐总偿湾岔涮
病闹滑约较共接矿准扶
二、 读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
熊猫 原谅 背后 而且 教训
这样 此外 专业 好玩儿 可以
鸦片 困难 光荣 没事儿 丧失
采访 胆怯 狭窄 军装 削弱
声调 表彰 态度 办公室 聪明
预赛 咨询 墨水儿 恒星 播送
徘徊 悬挂 犹如 贫乏 转化
最初 穷人 力争 尺寸 检查
否决 能够 妇女 皮板儿 邻居
供给 身边 尊敬 稍微 因地制宜
三、 朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《差别》
四、 命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：
1、我的学习生活
二、 读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
熊猫 原谅 背后 而且 教训
这样 此外 专业 好玩儿 可以
鸦片 困难 光荣 没事儿 丧失
采访 胆怯 狭窄 军装 削弱
声调 表彰 态度 办公室 聪明
预赛 咨询 墨水儿 恒星 播送
徘徊 悬挂 犹如 贫乏 转化
最初 穷人 力争 尺寸 检查
否决 能够 妇女 皮板儿 邻居
供给 身边 尊敬 稍微 因地制宜
三、 朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《差别》
四、 命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：
1、我的学习生活
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
帮存镁瞧评丢暧添肯隔
梦大刮肥醉出雄丛装夺
女孔滑晌振走勤锅押软
丝映茶穷歪甩仍尺银剩
癌趴俯旅亏掘投总灵冤
耐彼磷俊护卸贰施液叁
泼返怒茁尊翁笋帘特悬
跛盲褪勺贯匡泅痣赠幌
锉豫仁瘳梯焚徽戛箫
糍培慰萨巢讹酱瘟婵瘸
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
造句轮船强调飞机本领
综合客人材料夏天牛仔裤
能够伯母外国著作快乐
约会群众游泳全部迅速
风味妥协贬低赞美起身
高梁侧面猖狂纽扣儿敏感
绷带散发恰当平日铲子
算卦锐角凝滞藕节儿来龙去脉
血缘收摊儿瑞雪家园改进
针对航模小曲儿槽床儿孙
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《我的信念》
四、命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：
1、学习普通话的体会
2、我的愿望（或理想）
一、读单音节字词100个
铡zh á白b ái 杀sh ā鹤h è痣zh ì舌sh é逮d ài 若ru ò池ch í筛sh āi 得d é字z ì给g ěi
二èr 鳃s āi 棉mi án 宰z ǎi 拣ji ǎn 凹āo 淋l ín 槽c áo 品p ǐn 朝zh āo 腔qi āng
挠n áo 巷xi àng 泡p ào 柄b ǐng 藕ǒu 另l ìng 邹z ōu 氢q īng 轴zh óu 腹f ù岸àn
努n ǔ榄l ǎn 筑zh ù瘫t ān 哭k ū判p àn 粗c ū忍r ěn 藏c áng 午w ǔ缸g āng 震zh èn
纺f ǎng 挂gu à忙m áng 耍shu ǎ憎z ēng 祸hu ò乘ch éng 索su ǒ正zh èng 踹chu ài
缝f éng 坏hu ài 梦m èng 隋su í戏x ì褪t ùn 溺n ì霞xi á款ku ǎn 颊ji á环hu án 掖y è
蒜su àn 谢xi è弯w ān 爹di ē舜sh ùn 飘pi āo 损s ǔn 表bi ǎo 闯chu ǎng 修xi ū撞zhu àng
玖ji ǔ童t óng 约yu ē胸xi ōng 劝qu àn 孔k ǒng 徐x ú绒r óng 俊j ùn 翁w ēng 略l üè
宋s òng 群q ún 掘ju é总z ǒng 荀x ún 穷qi óng 旅l ǚ婶sh ěn 卷ju àn
二、读双音节字词50个
把手美妙盆地逆流铁道强盛凝n íng 结快速轮廓居然酗酒略微
穷苦捐献雄壮法郎配合号召约会北面反映一下儿运动放心
更加小孩儿普遍亲戚抓紧有点儿讲座推广问题群众原料荣辱
闯荡酸楚琐碎串供催促婶婶揣测耍弄惨败傻眼死扣儿崽子使馆早产
三、朗读
雨声渐渐地住了, 窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看, 呀! 凉云散了, 树叶上的残滴, 映着月儿, 好似萤光千点, 闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后, 会有这么一幅清美的图画!
凭窗站了一会儿, 微微地觉着凉意浸人。转过身来, 忽然眼花缭乱, 屋子里的别的东西, 都隐在光云里, 一
片幽辉, 只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿, 抱着花儿, 扬着翅儿, 向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪里看见过似的, 什么时候, 我曾……”我不知不觉地便坐在窗下想, ——默默地想。
严闭的心幕, 慢慢地拉开了, 涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水, 潺潺地流着。近村的绿树都笼在湿烟里。弓儿似的新月, 挂在树梢。一边走着, 似乎道旁有一个孩子, 抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了, 无意中回头一看。——他抱着花, 赤着脚儿, 向着我微微地笑。 “这笑容又仿佛是哪儿见过似的”, 我仍是想——默默地想。
又现出一重心幕来, 也慢慢地地拉开了, 涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水, 一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿, 泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子, 都灌得新黄嫩绿地非常鲜丽。(节选冰心《笑》)
四、说话(任选一个题目说3-4分钟)
1. 对" 假日经济" 的看法
2. 我的读书生活
作品1号 《海上日出》（巴金）
作品2号 《可爱的小鸟》（王文杰）
作品3号 《珍珠鸟》（冯骥才）
作品4号 《珍珠鸟》（冯骥才）
作品5号 《春》（朱自清）
作品6号 《一言既出》（爱薇）
作品7号 《朋友和其他》（杏林子）
作品8号 《落花生》（许地山）
作品9号 《火烧云》（萧红）
作品10号 《第一场雪》（峻青）
作品11号 《小鸟的天堂》（巴金）
作品12号 《上将与下士》（刘云喜翻译）
作品13号 《父亲的爱》（艾尔玛·邦贝克）
作品14号 《和时间赛跑》（林清云）
作品15号 《捐诚》（青白）
作品16号 《妈妈喜欢吃鱼头》（陈运松）
作品17号 《永远的记忆》（苦伶）
作品18号 《迷途笛音》（唐绿意翻译）
作品19号 《我不再羡慕》（艾菲）
作品20号 《轻轻的一声叮咛》（言者）
作品21号 《难以想象的抉择》（沈亚刚翻译）
作品22号 《悉尼歌剧院建设轶事》（司徒一凡）
作品23号 《匆匆》（朱自清）
作品24号 《美国历史上的西红柿案件》
作品25号 《第一次》（孙继梓翻译）
作品26号 《金子》（陶猛翻译）
作品27号 《启示的启示》（伊人）
作品28号 《“猫”和“老鼠”》
作品29号 《珍视自己的存在价值》
作品30号 《贪得一钱丢了官》
作品31号 《锁山艺术》（裘艺）
作品32号 《张太太的英语角》（文国艺）
作品33号 《小河》（马如琴）
作品34号 《献给母亲的歌》（王胜厚）
作品35号 《放牛的日子》（华宣飞）
作品36号 《雪花飘呀飘„„》（曹展）
作品37号 《我的母亲独一无二》（罗曼·加里）
作品38号 《在国外的中国孩子应学点中文》（王浚国）
作品39号 《世界民居奇葩》（张宇生）
作品40号 《神奇燕子洞》（钦文）
作品41号 《爱痕》（庞玉秀）
作品42号 《家乡的桥》（郑莹）
作品43号 《“挤油”》（刘宗礼）
作品44号 《生命在于奉献——电视连续剧〈猴娃〉观后》（新凤霞） 作品45号 《荔枝蜜》（杨朔）
作品46号 《海燕》（高尔基）
作品47号 《高楼远眺》（林非）
作品48号 《十渡游趣》（刘延）
作品49号 《海滨仲夏夜》（峻青）
作品50号 《济南的冬天》（老舍）
在普通话水平测试中，还有“说话”一项。这是为了考查应试者在没有文字材料依托的情况下语音、词汇、语法的规范程度以及自然、流畅的水平。这不单单是对应试者语言水平的考查，同时也是对应试者心理素质的考验。 因为绝大多数人在即席讲话时，由于紧张或忙于确定说话中心、组织词句而顾此失彼、暴露出许多缺点。因此，在说话训练时，不仅要注意训练成句成段话语语音的自然度，同时也要注意训练用词、造句以及快速思维的能力。
（一）语音自然
所谓“自然”指的是能按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗诵或背诵的腔调。照道理说，这是一个不成问题的问题。谁会在日常生活中对着自己的亲朋好友朗诵呢？问题的产生是由于方言区不少同志在日常生活中是讲地方话的，除非背书、读报才用普通话。许多同志都是用朗诵来作为学习普通话的主要手段。再加上方言区的同志大多没有机会听到规范的日常口语。久而久之，就把戏剧、朗诵的发音当作了楷模来仿效。这就造成了不少同志在说话时的“朗诵腔”。
其实，仔细考究起来，说话是一种交际手段。人与人交往时贵在真诚，人们希望听到的是亲切、自然、朴实无华的语音。朗诵是一种艺术表演。由于表演的特殊环境（如场子大，观众多，表演者与听众距离远等），它需要进行艺术加工，
也允许美化、夸张。这两种语音在发声、共鸣甚至于吐字、节奏等等主面都是各有特点的。它们各有各的用途，不能相互代替。一位名演员下台回家之后，对家人使用的必然是日常口语发音而绝不可能仍然用台词的发音，就是这个道理。
（二）用词恰当
用词恰当首先是要用词规范，不用方言词语。例如有的上海人把“用抹布擦擦桌子”说成“用揩布揩揩台子”，把“自行车”说成“脚踏车”，这就是用词不规范。除此而外，还有三点是应该注意的：
1、多用口语词，少用书面语
在说话时，应该尽可能多用口语词，少用“之乎者也”之类的古语词或“基本上”、“一般说来”之类的书面语、公文用语。汉语书面语中保留了许多古汉语中的词语。这些词语很文雅，很精炼，使用这些古语词可以使语言有庄重的色彩，但同时也就会使语句减少了几分生动和亲切，因此不适合在说话时使用。例如“诸如”常用在公文里，口头上说，不妨改为“比方说„„”更好。“无须乎”也不如“不必”来得生动自然。“午后二时许”就是“下午两点多钟”的意思，但用在小型联欢会上，就不如“下午两点多钟”更为活泼。运用口语词可以使话语显得生动。
我们试看一位学生在讲述自己爱好滑冰时的一段话：所以回到家里呢，我妈看见挺心疼的。但是我说我一定要学会。现在呢，将就着学会了。就是不会转弯，转弯就要摔跟斗。
这段话里全是大白话：“我妈”、“心疼”、“将就着”、“摔跟斗”这些词如果改成书面语，那效果就不一样了，现在试试：
所以回到家里母亲很舍不得。但是我下定了决心要学会。现在已基本上学会了。就是不会转弯，转弯就要跌倒。
2、不用时髦语
社会上常常流行一种“时髦语”。前些年从北方传来“没治了”、“震了”、“盖了帽儿了”、“毙了”（都是“好极了”的时髦说法）。这些年又从港台传来“做骚”（表演）、“挂咪”（告别舞台）、“发烧友”（歌迷）。上海地区又土生土长了“不要太（=太）”、“淘浆糊”、“巴子”等时髦说法。这些时髦语虽然可以风靡一时，但它们是不规范的，因而也是没有生命力的。满口时髦语不单会削弱语言的表现力，而且只能暴露出说话人素质的低下。
3、避免同音词
在口语中没有文字材料做依托，如果遇到同音现象，就容易造成误解。“向前看”容易被误听为“向钱看”；“期中”也容易被误听为“期终”。因此人们
在说话时，应尽可能避免使用有同音词的语词。据说有人出差到安徽，想品尝一下当地的小吃。服务员指着一种宽面条问“面皮要不要？”当她听到“不要”的答复时，随口说了一句：“你们上海人来这儿，怎么都是不要面皮的？”想不到这句话引起了旁边站着的一对年轻的上海夫妇极大的愤慨，认为这位服务员侮辱了上海人。其实不是这么一回事。这是方言词语加上同音现象所造成的一场误会。服务员使用了一个方言词“面皮”，而这个词正好与上海话中表示脸面的“面皮”相同。这样一来，原来服务员所讲的意思“不吃宽面条”就被误解为“不要脸”了。由此可见，在口语中避免使用同音词也是非常重要的。
（三）语句流畅
在口语表达中，语句流畅与否，对表达效果影响很大。语句流畅的，好像行云流水，听起来非常容易理解，而且很有吸引力，也不易疲劳。语句不流畅的，听上去继继续续，不但不容易领会，而且容易疲劳或烦躁，效果就很差了。 要使语句流畅，应该注意以下几点：
1、多用短句，多用单句
在口语中，人们接收信息不像看书可以一日十行，句子长一点也可以一眼扫到。听话时语音信号是按线性次序一个挨一个鱼贯而进入耳朵的。如果句子长了，或者结构复杂了，那末当句子末尾进入脑海中时，句子的开头或许已经印象不深了。在听话的人脑子中，句子便不完整。所以，口语中的句子千万不要太长。在作文时，教师往往教导学生要惜墨如金，能够用一句话说清楚的，千万不要讲两句；那末，在讨论口头表达效果时，我们正好要颠倒过来：“凡能够讲两句的，千万不要合并为一句！”同样，能够分拆为单句的，千万不要合成复句，任何欧化句法在口语表达中都是不受欢迎的。就连长修饰语也要尽可能地避免。
2、冗余适当，避免口头禅
口语表达时，有时为了强调某个意思，加深听众的印象，可以采用有目的地重复这种方法。例如我们现在还可以从孙中山先生的讲话录音中听到，他在一次演讲中为了强调国人必须觉醒而一连重复了四次“醒、醒、醒、醒！”这是有计划、有目的地重复，并不是啰嗦。
有些人在说话时会出现机械地无意义重复的现象。例如有的人老是重复一句话的末尾几个音节，甚至于不管这几个音节是否一个词。这种重复时间长了就会令人生厌，再加上“嗯”“啊”就成了官腔。特别是夹在句子中间的“这个”、“的话”、“就是说”等等的口头话，更是一种毫无积极作用的冗余成分，会使语句断断续续，使听众感到语句很不流畅。听这种讲话不但得不到美的享受，而且有一种受折磨的感觉。因此这种口头语是讲话时应该避免的。
但是，我们并不是反对在口语表达中加进一些冗余成分。冗余成分在口语中适当地穿插可以使句子语气舒缓，还可以有助于听众理解。例如以下的几种冗余成分是有积极作用的：
（1）提顿性质的冗余
在语句的主语谓语之间，或者在话题说出之后加一个语气词“呢”（当然不能重读），可以起到提顿作用，使句中多一个停顿，使语气变得舒缓和亲切。例如：这个时候呢活动筋骨也是必要的，所以我就喜欢打乒乓球。不去呢有点抱歉，去呢实在没有兴趣。这两句话中的“呢”都起了提顿的作用，并且也使语句变得舒缓亲切了。
（2）强调性的冗余
这种冗余部分是为了强调句中某一个词。多半用重复的方法来加强信息。例如：何况我们都是同龄人，我们同龄人相处应该是非常融洽的。这句话中后半句重复了“同龄人”。这是为了强调。
（3）解释性的冗余这种冗余是为了使听众更加清楚明白。例如：
近日的上海街头出现了无人售报摊，无人售报摊就是没有人卖报纸的。是靠每一个读者自觉地把钱投进箱子里然后拿一份报纸。
这段话里“无人售报摊”如果写在书面上，应该说很容易理解，但在口头一晃而过时，就难免抓不住要领，特别这是一个新出现的、不熟悉的事物。所以，说话的人先重复了这个词，再加上一段说明，这是因为解释的需要。
有时候，在脱口而出之后，觉得说得不够清楚，也可以用原来的语词加上修饰语再重复的方法来地自己的话作某些注解，这也是一种解释性的冗余。例如：就在那天我花了半天的时候制作了，亲手制作了一张卡片。
这句话中后半句“亲手制作”就是说话人为了进一步说明不是一般制作而临时加上去的。口语与书面语相比，最大的优越性就是可以边说边修正。这种修正部分常常是通过冗余部分来完成的。
3、思路清通，符合逻辑
语句的流畅与否在很大程度上取决于思路是否清通。说不清楚常常是因为想不清楚。当人们从思维（也有人称为“内部语言”）转换为语句（也有人称为“外部语言”）时，正确的程序应该是：
（1）确定说话的中心。
（2）确定最关键的词语。
（3）选定句式。
（4）选定第一句所使用的词语。
当然，（2）与（3）有时次序会互换。但根据心理学家的研究，确定中心和层次肯定在选定第一句所使用的词语之前。也就是说，人们在开口说第一句话之前，心中应该有一个讲话大纲。因此，第一句话，第一个词就有了依据，以后的
词和句也有了基调。这时，说话的人便可以“胸有成竹”“出口成章”了。如果说话的人没有按照这个程序行事而是边想边说，并且没有一个确定的中心，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。”那就会出现各种各样的思维障碍。这些障碍如不能排除，就会造成说话的中断。即使最后能够排除，也会严重地影响听感，造成语句不流畅的感觉。这是我们应该尽量避免的。思维障碍也有不同的类型：
（1）选词困难造成的障碍，例如下边这一句：
他最反对老师的那种——嗯——老师用很多作业——用很多作业来——影响同学的学——影响同学的业余生活。这儿出现的重复和延长显然是因为说话的人没有选出适当的后续词语而形成的思维障碍。
选词障碍有时表现为几次换用，例如下边这一句：
在这个问题上我们要呃——就是说我们一定——呃——应
这段话中几次停顿、障碍都和选词有关。这位说话者显然有边想边说的习惯。往往在脱口而出之后又感到不合适，再进行修改，这就造成了语言上的不流畅。
（2）由于句法结构的混乱造成的障碍。例如下边这一句就是：
我们国家、国家田径队的马家军自从在世界上扬名以来各种各样的鳖精呵——一开始他们浙江圣达、圣达中华鳖精老——各种各样的鳖精还有甚至什么鸡精啊什么蛇精啊各种各样的精都出来了。
这一句话按说话者的本意重新安排一下应该是这样：自从我们的国家田径队马家军在世界上扬名以来，各种各样的“精”——鳖精、鸡精、蛇精都出来了。 然而，说话的人一开始就用错了“自从”。这样一来，整个的句子变成对马家军的评论。在句子中间又插入了浙江圣达，说到一半又觉得这一点与话题无关，于是又放弃。这样一来，整个句子在逻辑上就混乱不堪了。
（3）由于突然变换说话内容而形成的障碍。使听众感到前言不搭后语。例如下边这段话：
但是现在我们现在的广告就是我记得我刚刚开始看电视的时候有条叫做，十几年前吧十一二年前的时候开，开始看电视的时候，那个时候的广告一般都是指那种一般都是那种大型的机械呵我记得小时候看电视那个“再向虎山行”它都是广告是那种锅炉啊汽车啊嗯这些这些广告。然后到现在的话十二年以后的话电视里的广告都是那种充斥了比如说六点六点多钟左右的时候都是那种儿童食品广告。
请注意带·的地方。说话人在那儿出现了思维障碍并突然转向。与之相伴随的还有无意义的重复。把整段话搅得一团糟。我们如果支掉多余的部分（下边用横线标出），情况就会得到很大的改善。
（四）谋篇得法
口头表达的效果，除了语音自然、用词恰当、语句流畅之外，谋篇得法亦是重要的一点。因为既然是表达，就必然有审题、选材、结构方面的问题。审题不当、跑题偏题、无的放矢是不可能说好话的。剪裁不当，当详不详就会表达不清，当简不简又会显得啰嗦。结构不完整不行，结构混乱也不符合要求。在谋篇方面，需注意以下三点：
1、审题准备
我们可以把一段话题加以分类，找出它们的类型来。总起来说，可以把话题分为记叙和议论两大类。在各类中又可以按所记、所议的对象不同分为记人、记事、记生活、记所爱的四种“记”以及论人、论事、论物的三种“论”。
由于题目的类型不同，它们的要求也不相同。例如记叙，它要求中心突出、交待清楚，信息丰富。记人的，要有外貌的描述，也要有精神的描述。写事的，时间地点、事件的发生、发展和结局要交待。议论的讲话要求立论明确，发挥充分，结构完整，不能有头无尾或者虎头蛇尾。无论是立论或者驳论，都不能中途偷换话题。我们把《测试大纲》中的50个话题（参见“附录二”）概括分类如下表（见165页）。
上面的分类只是大致的划分，并不是绝对的。例如有的话题既可以作为记叙，又可以用以作为议论的中心。“我和电视”“自然环境和我”就是两可的话题。还有一些话题，可以从人的角度，也可以从事物的角度去说。例如“我与电视”可以从自己对电视的看法说，也可以从电视对自己的影响说，有一定的灵活性。
2、剪裁合理
在讲话时，应该选取适量的材料，所选的材料应该紧扣中心。要避免拉拉杂杂，离题万里，也要防止无话可说。我们常常听到有的人说话善于组织材料，从容不迫，有条不紊，但也有的人不善于选取材料，说起话来不得要领。例如有的学生讲自己最尊敬的老师，结果把这位老师的优点、缺点一古脑儿全讲了。讲到后来这位同学自己也犯糊涂了，说：“这位老师的许多看法我也不同意„„”听她讲话的同学也糊涂了，不知道她是尊敬这位老师，还是反对这位教师。这就是取材芜杂造成的后果。还有许多同学则相反，他们不善发挥，三两句一说，我觉得该说的都说完了。有位学生讲《商品质量和我》，翻来覆去就是“商品质量就是企业的生命„„”教师启发他说“我”，他就说“商品质量就是企业的生命，这就是我的看法呀”。其实联系到“我”可以讲培养人才，质量不达标，后患无穷，也可以讲述自己遭假冒伪劣产品之害的故事。这就是剪裁毛病中的“贫乏”。
3、结构完整
无论是记叙或是议论，讲话还有个结构问题。一篇讲话结构完整，使人留下深刻的印象，否则就会感到残缺不全，影响效果。
结构与话题有关，不同的话题有不同的结构。大体说来，议论性的讲话多少有点像即席演讲。它应该有一个小小的开场白，讲清自己所讲的话题，然后进入主体。主体部分应该摆出自己的观点。结论部分应该应用简洁的语言总结并把自己的观点强调一下以使听众留下深刻的印象。例如一位学生谈自然现象，她选择了雨，从雨谈到水，说话时在解题部分抓住人们对自然的奥秘谈起，谈到变化无穷的自然。接着话锋一转，就谈到自然界中最平常，然而又变化很大，对生命影响极大的水，这就引入了正题。主体部分详述水的各种姿态：上天入地，雨雪云露，水与人类生命的密切关联，甚至人生的哲理。结论部分谈到自己受到水的启示，想到要在自己的性格中学习水的能方能圆的灵活性；还要学习水的宽容性，包容性。这是结构较为成功的例子。
记叙性的讲话也要解题，自然地引入了主体后，要详细地交代人物、事件的来龙去脉。信息要丰富，条理要清楚，结语部分可以用总结方式，也可用感情交流的方法这段话中几次停顿、障碍都和选词有关。这位说话者显然有边想边说的习惯。往往在脱口而出之后又感到不合适，再进行修改，这就造成了语言上的不流畅。
（2）由于句法结构的混乱造成的障碍。例如下边这一句就是：
我们国家、国家田径队的马家军自从在世界上扬名以来各种各样的鳖精呵——一开始他们浙江圣达、圣达中华鳖精老——各种各样的鳖精还有甚至什么鸡精啊什么蛇精啊各种各样的精都出来了。
这一句话按说话者的本意重新安排一下应该是这样：自从我们的国家田径队马家军在世界上扬名以来，各种各样的“精”——鳖精、鸡精、蛇精都出来了。 然而，说话的人一开始就用错了“自从”。这样一来，整个的句子变成对马家军的评论。在句子中间又插入了浙江圣达，说到一半又觉得这一点与话题无关，于是又放弃。这样一来，整个句子在逻辑上就混乱不堪了。
（3）由于突然变换说话内容而形成的障碍。使听众感到前言不搭后语。例如下边这段话：
但是现在我们现在的广告就是我记得我刚刚开始看电视的时候有条叫做，十几年前吧十一二年前的时候开，开始看电视的时候，那个时候的广告一般都是指那种一般都是那种大型的机械呵我记得小时候看电视那个“再向虎山行”它都是广告是那种锅炉啊汽车啊嗯这些这些广告。然后到现在的话十二年以后的话电视里的广告都是那种充斥了比如说六点六点多钟左右的时候都是那种儿童食品广告。
请注意带·的地方。说话人在那儿出现了思维障碍并突然转向。与之相伴随的还有无意义的重复。把整段话搅得一团糟。我们如果支掉多余的部分（下边用横线标出），情况就会得到很大的改善。
（四）谋篇得法
口头表达的效果，除了语音自然、用词恰当、语句流畅之外，谋篇得法亦是重要的一点。因为既然是表达，就必然有审题、选材、结构方面的问题。审题不当、跑题偏题、无的放矢是不可能说好话的。剪裁不当，当详不详就会表达不清，当简不简又会显得啰嗦。结构不完整不行，结构混乱也不符合要求。在谋篇方面，需注意以下三点：
1、审题准备
我们可以把一段话题加以分类，找出它们的类型来。总起来说，可以把话题分为记叙和议论两大类。在各类中又可以按所记、所议的对象不同分为记人、记事、记生活、记所爱的四种“记”以及论人、论事、论物的三种“论”。
由于题目的类型不同，它们的要求也不相同。例如记叙，它要求中心突出、交待清楚，信息丰富。记人的，要有外貌的描述，也要有精神的描述。写事的，时间地点、事件的发生、发展和结局要交待。议论的讲话要求立论明确，发挥充分，结构完整，不能有头无尾或者虎头蛇尾。无论是立论或者驳论，都不能中途偷换话题。我们把《测试大纲》中的50个话题（参见“附录二”）概括分类如下表（见165页）。
上面的分类只是大致的划分，并不是绝对的。例如有的话题既可以作为记叙，又可以用以作为议论的中心。“我和电视”“自然环境和我”就是两可的话题。还有一些话题，可以从人的角度，也可以从事物的角度去说。例如“我与电视”可以从自己对电视的看法说，也可以从电视对自己的影响说，有一定的灵活性。
2、剪裁合理
在讲话时，应该选取适量的材料，所选的材料应该紧扣中心。要避免拉拉杂杂，离题万里，也要防止无话可说。我们常常听到有的人说话善于组织材料，从容不迫，有条不紊，但也有的人不善于选取材料，说起话来不得要领。例如有的学生讲自己最尊敬的老师，结果把这位老师的优点、缺点一古脑儿全讲了。讲到后来这位同学自己也犯糊涂了，说：“这位老师的许多看法我也不同意„„”听她讲话的同学也糊涂了，不知道她是尊敬这位老师，还是反对这位教师。这就是取材芜杂造成的后果。还有许多同学则相反，他们不善发挥，三两句一说，我觉得该说的都说完了。有位学生讲《商品质量和我》，翻来覆去就是“商品质量就是企业的生命„„”教师启发他说“我”，他就说“商品质量就是企业的生命，这就是我的看法呀”。其实联系到“我”可以讲培养人才，质量不达标，后患无穷，也可以讲述自己遭假冒伪劣产品之害的故事。这就是剪裁毛病中的“贫乏”。
3、结构完整
无论是记叙或是议论，讲话还有个结构问题。一篇讲话结构完整，使人留下深刻的印象，否则就会感到残缺不全，影响效果。
结构与话题有关，不同的话题有不同的结构。大体说来，议论性的讲话多少有点像即席演讲。它应该有一个小小的开场白，讲清自己所讲的话题，然后进入
主体。主体部分应该摆出自己的观点。结论部分应该应用简洁的语言总结并把自己的观点强调一下以使听众留下深刻的印象。例如一位学生谈自然现象，她选择了雨，从雨谈到水，说话时在解题部分抓住人们对自然的奥秘谈起，谈到变化无穷的自然。接着话锋一转，就谈到自然界中最平常，然而又变化很大，对生命影响极大的水，这就引入了正题。主体部分详述水的各种姿态：上天入地，雨雪云露，水与人类生命的密切关联，甚至人生的哲理。结论部分谈到自己受到水的启示，想到要在自己的性格中学习水的能方能圆的灵活性；还要学习水的宽容性，包容性。这是结构较为成功的例子。
记叙性的讲话也要解题，自然地引入了主体后，要详细地交代人物、事件的来龙去脉。信息要丰富，条理要清楚，结语部分可以用总结方式，也可用感情交流的方法。
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
讯锄乳因勃涛凯习润秧
倍翻拿古穷摔催围壁撵
青丑饶笋帮兜盥骟女椰
飘防您孔修肉死遇聘灵
平灯俩黄织字赛月末夸
征视罪映嘭佟话缺沙旺
密段亮井吃早鹅军粉狠
啄生雌丸渺驽袈枕痤辕
灭甜根春册而流拟火全
终耍叁翁妃联谨踹涩匈
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
存在标题所有憎恶破坏
发明机械乔装纤维山区
特点购买永远稳当工夫
科学会客随手匆忙牛奶
土壤顾虑箩筐超过年头儿
贯彻亲身挖掘宣言氨基酸
类似内政病毒林场抓举
壮实窜犯混杂认领柏树
顶针难听羊毛草莓不以为然
打算称赏心慌琼脂小曲儿
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《第一场雪》
四、命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：
1、童年的记忆
2、我喜爱的职业
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
群窗所确字而使虚这拐
披秒方丢跨搭吴逃留块
领摸搞灰临够红桥他您
举雄嘉穷军次棵撞抓嘴
捐涌昏网掘翁娘匀耍曰
彼棚原抽饶欲窑寺播迷
偿砸奶蚕泄捅霞怒瑞粉
稗莽玷沦撰锉羌绚颂旨
湘僻胚哽霍疹铲舜聂茯
铿痱儒蔫赊惶晶煽遣臣
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟） 虽然耳朵抄写下课聊天儿
人民所有聪明声音诚恳
影子压迫窗户内容外面
品种存在头发勇敢大学生
胸膛地毯磋商寡妇沼泽
敞开疲倦饱满玩意儿饲养
取代月光财会加油儿婀娜
叱咤蔷薇桎梏堑壕卑怯
琉璜迸裂疆域辩证法眩晕
痉挛勋爵嘟囔绸缎划分
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
《读书人是幸福人》
四、命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟） 纺贰帅袄憋吞搓鹰鸣废
穷厚花膜软收群木块拔
质疮视锁子晾此掐霉涝
翁拒须匀绝聋犬颇兄瓜
砍瓶夏醋逛愁丢讲留您
灯王捅脱走暖伞阴坐由
秒疯亩忍隔望滚拿输袋
稗耿蝙吝飘脓饯聂犊涛
瑰郑愧甄赫驯酵癣俊迄
茬粤嫦按赦穗涮豺褥孳
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟） 军种改变葡萄瓜分帐篷
蒙受奇怪狂风予以旦角儿
叵测优美笔直孪生洽谈
骚乱筷子柔软寻找拔尖儿
黑枣值得履行帮工粮食
费劲采取汹涌吵嘴别处
着想说明锻炼混纺风景
滚动花色纽扣司机标准化
假定小麦那么格言而且
劝告词素勇敢决斗因地制宜
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《国家荣誉感》
四、命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：
1、我喜爱的文学(或其他) 艺术形式
2、我的朋友
1、难忘的旅行2、我的朋友