语 文 ， 例精 选 课
栖居在诗的意象里
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古诗 《 鸟鸣涧》 教学 回顾
颜 华 娜
福建 厦 门 市 高林 中 心 小 学
中 国古 典 诗 歌 以含 蓄 取 胜 。 诗 的事 物 中 ， 以 表 达 情 感 。 种 包 借 这 含 着 主 观 情 感 的 客 观 物 象 就 是 意 象 。所谓意象 。 就是 客 观 物 象 经 过 创 作 主体 独 特 的 情 感 活 动 而 创 造 出来 的 一 种 艺 术 形 象 。简 单 地 说 。 意象 就 是 寓 “ ” “ ” 就 是 用 来 意 于 象 ． 寄托 主 观情 思 的客 观物 象 。 象 是 意 古 诗 的 核 心 ． 人 常 根 据 意 象 的特 诗
点 来 表 达 情 意 。 因 此 。 学 中 引 导 教 学 生 抓 住 诗 中 的 意 象 ． 可 以更 好 就
意 象 之 间 的组 合 便 成 了 解 读 诗 的
此 时 学 生 已 不 再 是 单 纯 在 解
人 常 把 自己 的感 情 融 人 某 些 客 观 关 键 。因此在 教学 《 鸟鸣 涧》 一诗 时 ． 在 学 生 反 复 诵 读 的基 础 上 让 我 学 生 抓 住 第 一 行 诗 句 “ 闲 桂 花 人 落” “ ” 一意象展开教学 。 中 人 这 师 ： 反 复 读 这 一 句 ， 读 边 再 边 想 ， 看 到 “ ” 吗 ？ 在做 什 么 ？ 你 人 了 他 生 ： 到 了 ， 在 山 间 小 路 上 看 他 散 步
生 ：他 站 在 一 株 桂 花 树 下 ， 正
释 诗 句 的 意 思 了 ． 他 们 透 过 诗 中 “ ” 这 一 意 象 走 进 了万 籁俱 寂 的 人 春 山 。 在 了 幽 静 的 山 路 上 ． 在 走 站 了落 花缤 纷 的桂 花 树 下 他们 循 着
花香 走 进 诗 人 的 心 灵 深 处 ． 与诗 并 人产 生 了情 感 的共 鸣 。 是一 个 多 这
么 美 的 意 境 呀 ． 是 一 份 多 么 闲适 这 的 心 情 呀 ！ 因 势 利 导 ：王 维 身处 我 “ 安 定 统 一 的 盛 唐 ． 时 又 居 住 在 风 此 景 秀 丽 的蓝 田辋 川 ． 着 半 官 半 隐 过
的 生 活 。诗 中的 ‘ ’ 悠 闲 、 闲 闲 是 是 适 、 清 闲 、 自在 、 快 乐 呀 。 我 是 是 是
在欣赏桂花 呢。 师 ： 有 闲情 逸 致 。 假 如 你 就 真
生： 四周 静 悄 悄 的 ， 点 声 音 一 也 没有
此 地 体 会 诗 的 内涵 ．让 学 生 穿 越 时 是 诗 人 。 时 你 有 什 么 感 觉 ？ 空． 与诗 人 近距 离 地 接 触 。
们一起来把这份感情 读出来 。” 课 堂 上 又 晌 起 一 阵 如 痴 如 醉 的读 书
声。 二 、 学 生 栖 居 在 “ 的 意 象 让 山” 中体 会 “ ” 空 “ 中有 画 ． 中 有 诗 ” 苏 轼 诗 画 是
王维《 鸟鸣涧》 “ ： 人闲桂花落 ，
夜 静 春 山 空 。 月 出 惊 山鸟 ， 鸣 春 时 涧 中 。 ” 诗 由人 及 景 ， 全 由静 到 动 ， 由光
色到 音 响 。 首 诗 描 绘 了一 幅 这
淡 雅 而 意 境 幽 远 的 春 山 月 夜 意 象
生 ： 然 ． 花 从 树 上 飘 落 下 忽 桂
来了。
师 ： 的 吗 ？ 多 吗 ， 在 哪 儿 真 落
了？有什么感觉呀？ 生 ： 在 我 的头 上 。 落
图 教 学 中应 如 何 让 学 生 通 过 诗 中 的意 象 来 更 好 地 体 会 诗 的 内涵 ？
一
对 王 维 诗 画 的形 象 赞 誉 。 鸟 鸣 涧 》 《 中诗 人 用 极 精 练 的 笔 法 ． 我 们 画 为 出 了一 幅 极 幽 静 的 春 山 月 夜 的 图
景 我 在 教 学 时 除 抓住 “ ” 一 意 人 这
生： 落在 我 的肩 膀上 落在 我
的脚 上 ， 在 小路 上 了 。 落 ’ 生 ： 闻 到 了花 香 ， 会 伸 出 我 我 双手去接那纷纷扬扬飘落的花瓣 。
生 ： 听 到 花 落 的 声音 了 。 我 师 ： 能 听 到 吗 ？ 为什 么 ？ 你
、
让 学 生 栖 居 在 “ ” 意 象 人 的
中体 会 “ 闲”
意象一般是附着在词语上 的 ． 在 构 思 过 程 中 ． 象 浮 现 在 诗 人 的 意
脑海中 ， 由模 糊 、 忽 而渐 趋 明 晰 、 飘
象让学生体会“ 外 ． 闲” 还引导学 生
在 理 解 诗 句 的基 础 上 进 人 诗 句 “ 夜
静 春 山 空 ” 所 描 述 的 景 象 。首 先 中 通过反复读诗句 ． 学生从 中找 出 让 “ ” 一意象 ， 分发挥 想象 ． 山 这 充 运
定型 ． 最后借着词语 固定下来 。抓
住 了意 象 ． 抓 住 了诗 意 。但 是 诗 就
生 ： 周 静 悄 悄 的 。 然 听 得 四 当 到花 落 的声 音 了 。 师 ： 在 桂 花 树 下 的 你 ， 乐 站 快
吗？
歌 的意象并不是 单一的 ． 而且 通常
诗 人 总 是 选 取 一 组 相 似 或 相 反 的 意 象 来 表 现 自己的 感 情 。 么 这 些 那
用 “ 觉 ” 果 ． 学 生 在 脑 子 里 移 效 让
“ 电 影 ” 即让 学 生 闭 上 双 眼 。 过 。 在
轻柔 的音 乐声 中或在 老师的 ： 》
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诵 读 声 中 。 分 发 挥 想 象 ， 脑 海 充 在
“ 言 情 ” 但 诗 人 的 抒 情 往 往 诗 ． 的 直 接 表 白 ． 而是 言 在 此 意 在 彼 ， 写 景 则 借 景 抒 情 ． 咏 物 则 托 物 言
中大山的空灵之美 。诗人陶醉 了 ，
也 里呈 现一 幕幕 “ 夜静 春 山空 ” 表 不 是 情 感 的直 接 流 露 ． 不 是 思 想 所
学 诗 的 人 也 陶 醉 了 。 你 瞧 ， 儿 悄 月
然 爬 “ ” 头 ． 沽 柔 和 的 月 光 把 出 山 皎
现 的情景 。 学 生身 临其 境 ， 使 与诗
人 一 起 伫 立 在 空 旷 的 山 谷 中 。 受 感
“ 儿 们 ” 醒 了 ． 断 时 续 的 清 脆 鸟 惊 时 的 鸟呜 声
伴着 隐 隐约 约 的山涧 的
流水声 ． 是一首 梦幻般 的小夜 曲 那 呀 诗 人 为 什 么会 产生 这 样 的感 觉
心灵的“ ” 空 。接 着 让 学 生 画 出 “ 春 志 聪 明的 诗 人 往 往 通 过 创造 一 个
山空” 。然后 。 学 生 交 流 自己 的 作 让 品 ：我 怎样 画 ？” 我 画什 么 ？” 我 “ “ “ 为什 么这 样 画 ？ ” 例如 ： 或 一群 新 奇 的 “ 象 ” 来 含 蓄 地 抒 意 ．
发 自己 的情 感 。王 维 的 《 鸣 涧 》 鸟 也 是 这 样 ． 中所 写 的 花 落 、 出 、 诗 月 鸟 鸣 这 些 动 的 意 象 ． 使 诗 显 得 富 有 既 生 机 又 使 诗 不 枯 寂 。在 教 学 “ 出 月
惊 山 鸟 ” 时 又 该 如 何 让 学 生 通 过
呢 ？我 又 让 学生 细 细揣 摩 诗 人 的 心
情 ， 为 眼 前 的 景 色 太 美 了 ． 到 因 美
生 （ 画 ）我 这 样 画 ： 瞧 ， 举 ： 你 连 绵 起 伏 的 群 山在 夜 色笼 罩 下 ． 朦 朦 胧 胧 。一 轮 明 月 从 山 后探 出半 个 脑
袋 ． 天边 泛 起 了一 片 月 色 。 “ 山 春
使 人 忘 却 所 有 的 烦 恼 ． 却 周 遭 的 忘
一
切 。 人 没 有 一 丝 丝 的 杂 念 。 又 让
“ ” 一 动 的 意 象 品 出 “ ” 境 鸟 这 惊 的 界 ？ 我 是这 样 进 行 引导 的 ：
师 ： 么 幽 寂 的 空 山 呀 。 人 多 涛
因 为 诗 人 心 中 没 有 杂 念 ． 境 一 片 心 澄明 。 他看来眼前 的落花 、 水 、 在 流
空 ” 因 为 四周 太 静 了 ． 得 连 月 是 静
光好像都有声音呀。 生 ： 这 样 画 ： 看 ． 棵 高 高 我 你 一
鸟鸣 、 色 都是 多 么 澄 明清 澈 。 大 月 请 人 人 情 、 我 的美 妙 的诗 境 里 。 忘 可 见 让 学 生 栖 居 在 诗 的 意 象 里 ． 可 以改 变 传 统 古 诗 教 学 中 学 既 生 就 诗 句 字 面 的 意 思 理 解 诗 句 这
一
陶 醉 在 桂 花 香 中 ． 什 么 都 可 以 不 家 捧 起 书 本 ． 轻 地诵 读 。 进这 令 他 轻 走 想 ， 么 都 可 以想 。忽然 ， 听 到 了 什 他 什 么 声 音 ？ 请 读 — — 月 出惊 山 鸟 。 时 鸣春 涧 中
生 ： 儿 从 树 丛 中飞 出来 了 ． 鸟 叽 叽 喳喳 叫个 不 停 。 师 ： 山一 片 静 谧 ． Ｊ １早 就 空 鸟 Ｌｆ ＂ ￣
的 树 上 有 个 鸟 巢 ． 只 小 鸟在 鸟 妈 几
妈的翅膀下安静地睡着。鸟妈妈也
睡 着 。 叶 儿 一 动 也 不 动 。 因 为 太 树 静 。 以显 得 “ 山空 ” 所 春 。
生 ： 画 的 是 诗 人 站 在 山 间 小 我
模 式 ． 能使 学 生 真 正 走 进 诗 的 又
路 上 。 一 株 桂 花 树 下 。 桂 花 树 一 在
动不动 ， 然 ， 朵桂花飘 然落下 。 忽 一
意 境
， 进 诗 人 的 心 中 ． 学 生 穿 走 使 越 时 间 隧道 与 作 者 近 距 离 地 接 触 ．
进入了梦乡． 它们 怎 么又 叫起 来 了 ？ 生 ： 亮 出来 惊 醒 了 鸟 儿 们 的 月
春 梦
诗 人 望 着 落 下 的桂 花 ． 副 怡 然 自 一 得 的 神 情 。 他 想 ： 美 呀 。 深 人 多 夜
静 ， 人 离 去 ， 天 的 喧 闹 消 失 殆 游 白 尽 山林 也 空 闲 了下 来 。 我 站 在 这 里 ． 像 站 在 世 外 桃 源 ， 有 别 人 好 没
达 到 真 正 读 懂 诗 的 教 学 效 果 ． 而 从 领 略 古 诗 的无 穷 魅 力 让 学 生 栖 居
在 诗 的 意 象 里 既 可 以提 高 学 生 的 语 文 素 养 ． 可 以使 学 生 感 受 到 诗 又
生： 如水 的月 光 唤 醒 了小 鸟 。
生 ： 围 太 安 静 了 ． 儿 们 也 周 鸟 想 加 入 这 静 夜 交 响 曲 ． 诗 人 一 起 与
感 受 这 静谧 的 幽 深 。
人 的 学 识 、 智 与 气 度 ； 开 拓 了 睿 既 学 生 的 视 野 ． 培 养 了 学 生 大 气 的 又
胸襟 ， 升 自我 ， 乐 而 不 为 呢 ？ 提 何
的 干 扰 。 记 了 一 切 的 烦 恼 。 想 忘 爱 什 么就 想 什 么 ， 么惬 意呀 ！ 多 多 美 的 “ 山 空 ” ． 生 以不 春 呀 学 同的画面诠释着诗 中“ ” 意象 ． 空 的 从 各 自 的 画 里 走 进 了 诗 人 的 心
师 ： 读 懂 了 鸟 儿 们 叫声 的 意 你
思了吗？
生 ： 在 乳 白 色 月 光 中 的 空 山 浸
太 美了。
生： 山林 一 片 皎 洁 。 前 一 片 眼
让 境— — “ ” 心 境 洒 脱 ． 下 对 世 亮 堂 。 人 惊 叹｛ 空 ． 放 俗 杂 念 的执 著 迷 恋 ．忘 记 烦 恼 ． 保
师 ： 么浪 漫 、 谐 、 快 、 多 和 明 柔 和 的 “ 出 、 鸣 ” 山 美 景 啊 ！ 让 月 鸟 空
持 快 乐 的 心 情 ． 个 人 的精 神 提 升 将
到 一 个 “ ” 境 界 。此 时 ， 为教 人称奇 ， 空 的 作 让人 惊叹 ！ 师 的 我 都 会 为之 一 振 ． 学 生 栖 居 为 在 “ ” 意 象 中这 样 精 彩 的 解 读 山 的
“ ” 空 而兴 奋 。 三 、 学 生栖 居 在 “ 的 意 象 让 鸟” 中体 会 “ ” 惊
一
“ 时 花 溅 泪 。恨 别 鸟 惊 心 ” 感 ．
切 景 语 皆 情 语 在 我 的 引导 下 学
生 不 断 变 换 着 角 色 ．时 而 是 站 在 “ 儿 ” 度 ． 受 “ 前 ” 景色 ． 鸟 角 感 眼 的 时 而 又 站 在 诗 人 的 角 度 ． 味 夜 色 品
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