苏教版八下《多一些宽容》教学设计
教学目标：
1.把握本文观点鲜明、思路严谨、说理充分而富于辩证的写作特色。
2.领悟文章“四互”的内在关联，培养分析透彻、说理严密的议论文写作能力。
3.探究宽容的真正内涵，理解“宽容和批评”的统一关系。
4.学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
5.深入领会文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。 教学重难点：
1. 理解文章以讲道理为主的论证方法。
2. 探究宽容的真正内涵，理解“宽容和批评”的统一关系。
教学方法:
在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会宽容精神，辅之以多媒体教学。
教学流程：
一、情景导入
同学们，谁能说说有关宽容的名言或小故事?（学生自由发言，教师也可补充）
1．关于宽容的名言：
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。—— 林则徐
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血,一颗心宽容。——纪伯伦
意志坚如铁，度量大似海。 ——毛泽东
2．关于宽容的小故事
故事一：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到后，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
故事二：孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”宽容是一种美德，如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
二、检查预习 （师指名读下面的字词，师生共同点评后生齐读字词两遍。）
和谐（xié ） 豁达（huî ） 胸襟（jīn ） 摒弃(bìng ) 和睦(mù ) ．．．．．
迥异(jiǒng ) 芥蒂(jiè dì) 嫉妒(jí dù) 憎恨(zēng) 隔膜(mï ) ．．．．．．．
三、初读课文，整体感知
⒈请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，在预习和自读的基础上，思考本文的中心论点是什么？
明确：本文的中心论点是与人相处应多一些宽容。
⒉围绕这一观点论述了哪几个问题？
明确：全文按照为什么要多一些宽容、怎样做到多一些宽容的思路展开。
四、合作交流，理清思路
请同学们浏览课文内容，小组交流以下问题：
1.为什么要多一些宽容？
2.怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?
3.文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
明确：1.第一段前两句从人和人的关系的角度阐述宽容的社会意义；后一句引用林则徐的话，从个人胸襟的角度论证“有容乃大”的道理，合而言之---宽容无论是对于社会的人际关系还是对于个人的修养都很重要。
2. 互谅、互让、互敬、互爱。不能，四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
3.不能删去，最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述，显示出语言严密性的特点。
五、披文入理，咀嚼品味
⒈本文分析透彻，说理辩证。请同学们筛选出文中运用论证方法的语句，并分析其作用。 学生以学习小组为单位组织探究活动，教师随机调拨指导。
小组代表展示探究结果：
⑴文中“互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德。‘敬人者，人自敬之’，尊重别人，自然会获得别人的尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。”这句话运用了引用论证和正反对比论证的论证方法，引用名人名言从正面充分有力地论证了尊重别人的人也能得到别人的尊重，又从反面进一步地论证了 不尊重人的后果，从正反两方面来强调互敬的重要意义，使论证更具体、更形象，更有说服力。
⑵“淡薄名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事先替自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。”这句话运用了正反对比论证的论证方法，先从正面讲道理，说明让能消除矛盾，后从反面讲道理，说明争的后果，对比说理，是非分明，褒贬明晰，容易让人接受。
⒉本文语言精炼严密、概括有力、富于哲理。请同学们找出给你留下深刻印象的句子或词语，加以品味,也可以联系自己的生活经历谈谈感悟。
学生以学习小组为单位组织探究活动，教师随机调拨指导。
小组代表展示探究结果：
⑴“爱能包容大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。”一组排比语势强劲，情感激越，让人深思继而振奋。
⑵“宽容是一种高尚的人格修养，一种宰相胸襟，一种大将风度。”三个“一种”对宽容的性质进行定位，突出了要做到宽容要求之高。
六、添加事例，有理有据
一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，请同学们仔细研读老师出示的材料，选择一则材料加工提炼（也可以自己补充材料），概括成为一个事实论据加入到第二段中恰当的地方。
要求：⒈事例具有高度概括性；⒉找到其恰当的位置；⒊与上下文自然衔接。
课件出示示例：文章最后一段我总觉得它说教的内容太重，因此我补充了一段：
哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽容，便是对犯错者最有力的支撑。但世间不乏大奸大恶之徒，更有屡教不改之辈，为一句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳而获，飞车贼屡次作案。对于他们，我们也要宽容吗？记住，我们所
讲的宽容并不是无原则的迁就„„ 请你来评评我加的好不好？（生评）
课件出示材料：
材料一：唐太宗还是秦王时，魏征曾劝太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不计前嫌，能原谅他各为其主，还重用了他，一起创建了震铄千古，可以夸耀于世界的“贞观之治”。看来他的贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的 。
材料二：战国时,蔺相如因多次为国争誉立功,被封为上卿,位于大将廉颇之上。廉颇心中不服,扬言如见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为顾全大局,多次退让躲避，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力，留下千古美谈“将相和”。
材料三：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说：“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
材料四：林肯对政敌素以宽容之称，后来引起许多官员的不满，有一官员这样对他说：“你不应该与那些人交朋友，必须将他们处死。”“我难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。”林肯总统温和地说。 这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。因此林肯两度被选为美国总统， 今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻着的是这样的一段话： “对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”
七、拓展延伸
请你来当调解员。要求：先看视频，然后给画面中的两位同学配音，再找一位同学充当调解员，引用课文中的关键语句，结合自己的生活经验，对这两位同学进行劝说。注意用语委婉，以理服人 。
八、小结
宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话„„
愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和睦；愿宽容之心，遍布整个世界的每一个角落。
九、布置作业
1.请以“宽容”为话题，写一篇不少于500字的短文，以议论为主要的表达方式，既要讲道理，又要摆事实。
2. 课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭。
十、板书设计
《多一些宽容》是一篇谈人的修养的文章，通过有力透彻的分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎样才能宽容相处，提倡在社会主义道德规范的基础上互相理解和关爱。文章思路严谨而有序、说理充分而辩证，语言精练二隽永，值得涵泳品味。教学本文，力求形式活泼，以故事导入、初读感知观点、再读理清思路、精读咀嚼品味、研读补充论据、学以致用规劝他人等多种语文活动引导学生深层解读文本，链接生活，张扬个性。立足优化课堂教学是本教学设计的出发点，如何不落窠臼，始终是我们努力的方向。
教学反思：