大班早期阅读---《小猪变形记》
设计意图：
随着孩子年龄的不断增长，一些自我意识也逐渐建立，同时也开始了“认识自我，认识他人”的思想历程，这个历程对孩子的健康成长非常重要，但同时往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》这个故事就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现原来对他来说，做自己，最快乐！
大班幼儿应逐步养成自主阅读的习惯，提高幼儿自主阅读的能力，为幼小衔接打好基础。所以本次语言活动的设计旨在激发孩子自主阅读绘本的兴趣，养成认真观察的习惯，提高根据画面理解故事内容的能力。
活动目标：
观察连续的画面，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。
通过阅读懂得做自己最幸福。
在看看、听听、说说的过程中理解词语：炫耀。
活动准备：课件、ppt 、五幅图片、书等。
活动重点：学习观察画面，通过连续
。
猪都变成谁？怎么变的？变形成功了吗？
幼儿阅读，教师巡回指导，重点指导幼儿正确看书的方法，提醒幼儿认真观察画面。
（首先，进入大班后，应逐步培养幼儿形良好的阅读习惯和自主阅读的能力，许多孩子在翻书的过程中，常常会把书折皱，因此教师通过正确的示范，让幼儿观察正确的翻书方法，培养幼儿爱护图书的意识。其次，带着问题进行阅读，提高幼儿在阅读的过程中任务意识，使阅读更具目的性，避免幼儿盲目的翻阅。第三，允许幼儿将自己的发现及时与同伴交流，满足幼儿想说的欲望，并鼓励幼儿大胆的说，发展幼儿的观察能力与语言表达能力. ）
四、结合ppt ，理解画面，初步了解小猪变形的过程
鼓励幼儿大胆的说出看到的画面，引导幼儿根据画面，理解小猪变形的意图。
师：谁来说说小猪都变成了谁？怎么变的？
变形成功了吗？你从哪里看出来的。
（通过幼儿的交流，结合ppt 演示，梳理幼儿自主阅读时从画面获取的信息，引导幼儿从画面的细微之处感知画面所表达的内容，培养幼儿的观察能力、理解能力。）
五、完整阅读，进一步理解故事内容。
师：小朋友刚才通过看图就能读懂小猪的五次变形，那么小猪每次变形后都遇到它的朋友，小猪和朋友说了什么？朋友又是怎样回答的？让我们来把故事听一遍。
边播放ppt ，边讲故事。
2、幼儿理解并学习炫耀的语句。
师：故事先讲到这，小猪每次变形后都跑去炫耀，谁知道“炫耀”是什么意思（小结：“炫耀”就是很骄傲，很神气的样子）
3、请个别幼儿与大家共同表演小猪变形后与朋友之间的对话。重点表现出小猪每次炫耀的口气和动作，使幼儿进一步理解“炫耀”
师：可惜不管小猪怎样跟朋友炫耀，在它朋友的眼里它还是一只小猪，当小猪真的没有乐趣吗？让我们接着往下看。
4、结尾讲述并讨论。
①观察故事的最后一幅图。
师：小猪一不留神掉到了泥潭里，应该很不开心的，可为什么它脸上露出了开心的笑容呢？ ②结尾讲述：
提问：▲当小猪什么时候最开心、最快乐吗？
▲小猪当谁最幸福？
师：▲如果小猪现在再遇到它的朋友，它会跟它的朋友说什么呢？（通过开放性的问题，发展幼儿的发散性思维，进一步感知小猪只有当自己是最幸福的心情。）
③、鼓励幼儿大声地说出自己的本领，培养幼儿的自我意识，树立自信心。
师：其实，我们每个人都有自己的本领，请你们大声的告诉大家你会什么？
（在这一环节中通过倾听，让幼儿重点了解自主阅读时无法获取的小猪与朋友对话的信息，通过幼儿的表演，进一步理解词语“炫耀”的意思，并体验到小猪从不开心到最开心的的转变过程，明白做自己才是最开心、最幸福的。）
六、延伸活动。
师：你们有没有发现这本书还有一个秘密，在书的前面一页和后面一页有两幅图，你们看看他们有什么不一样的地方，它想告诉我们什么呢？回到班上继续看看吧！
（一本绘本的教育价值无法在一节课上全部体现，因此，在活动的结束部分，通过问题的抛出，引导幼儿继续进行阅读，进一步理解与感知故事的诙谐，体验阅读的乐趣。）
附：
小猪变形记
有一只小猪，在家呆着很没劲，就决定去做一件好玩的事情，走呀走，它碰到了一只高个子的长颈鹿，正在吃树梢上的叶子，小猪瞪大眼睛，一个劲儿盯着人家看，他想：“做长颈鹿一定很刺激。”于是，回去做了一对高跷踩着出去散步了，小猪长颈鹿走呀走，遇见了斑马。它对斑马说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方。”斑马哈哈大笑说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷的小猪。