“亿以上数的读法”教学设计
教学内容：教科书第19页例1、“做一做”和练习三P1－4。
教材分析：本节课教材安排是在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识及读法。通过例1中地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上的人口压力，如不加以控制，将要威胁到人类的生存，由此渗透相关的人口知识和环境保护教育。
学情分析：由于学生前面已经学过亿以内数的读写，已具备了大量认数的直接经验，尤其是对亿亿内数的组成和计数单位等有了较深的了解，为本课教学做好了铺垫。
教学目标：
1. 参与自主探究，小组交流等活动，理解、掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
2. 经历展示交流亿以内数的读写的过程中，进一步培养学生的质疑能力，语言表达能力，迁移类推能力，归纳总结能力。
3. 通过地球不堪人口之重负的拟人素材，渗透有关人口知识和环境保护教育。
教学重点：能正确读亿级的数。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教具准备：多媒体课件、小黑板、数位顺序表。
教学过程：
一、复习旧知，铺路架桥
1．读数，并总结读法
18273000,90023600,56000436.
2. 读一读，长知识。
（1）2012年故宫博物院宣布，现有藏品1807558件，
其中珍贵文物1684490件。
（2）全世界鱼类19056种。
二、小组合作，探究新知
1．出示例1主题图及相关的信息。
全球人口：70 0000 0000人
[1**********]， [1**********]0
尝试读第一个数，请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）
2．出示合作学习要求：
（1）先自己试着读读这样含有三级的数，写在书上19页，再在小组内互相读读。
（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？
三、展示交流，点拨提升
（1）让学生以小组为单位到前边来读数。
（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）
①从高位读起，一级一级往下读。
②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
点拨：说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）
预设：（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）
四、巩固练习，深化提高
1. 判断对错：
610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（√）
236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）
100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（╳）
问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）
2. 读一读。
①地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是37 0050 0000双。
③2002年我国出口总额约为3256 0000 0000美元。
④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为1 0200 0300人。
五、总结收获，关注差异。
有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
六、课堂作业