记金华的双龙洞
一、说教材
《记金华的双龙洞》是人教版语文四年级下册第1组第3课，是一篇精读课文。本组以自然风光为专题，用生动优美的语言，引导学生欣赏祖国的大好河山。《记金华的双龙洞》是叶圣陶早年写的一篇游记，课文记叙了作者游览金华的双龙同的经过，课文是按照游览顺序记叙的，先写去双龙同途中的风光，接着写双龙洞和来到外洞，然后写通过孔隙以及孔隙的窄小，再写内洞的情景，最后写出洞。课文主次分明，重点写了怎样通过孔隙，孔隙的窄小以及内洞的情景。这篇课文的选编和第一组课文都是写景文章紧密相关，既要激发学生热爱祖国美好河山的情感，又要引导学生学习本组写景文章的写景顺序，并学习如何表现事物的特点的描写方法。
二、说目标
基于以上对教材的分析，我是这样定位我的教学目标。
1. 会认“浙”“臀”“稍”“额”“蜿”“蜒”6个生字，会写课后生字表中13
个生字，正确读写浙江、拥挤等词语
2. 学习按游览顺序进行叙述的写作方法
3. 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，积累语言。能按游览顺序复述双龙洞的景
象，感受大自然的壮观。
三、说重难点
基于以上教学目标，我把第三点有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能按游览顺序复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。作为教学的重点，同时也是教学的难点
四、说教法学法
教学有法，但无定法，贵在得法。
本课我将积极引导学生以自主合作探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，
采用朗读法，通过多种形式的读，引导学生体会情感
采用读写结合法，让学生将课文中的句子和句式，转化为自己的语言，提高写作能力。
五．说教学准备
为了突出重点，突破难点，我做了如下两个教学准备
1. 布置学生预习，利用工具书解决生字词，做到读准字音读通句子
2. 我会制作课件，搜集金华双龙洞的图片和一段节奏欢快的音乐，制作生字卡片，用
于教学
六、说教学程序
下面我将详细说说最重要的部分，我的教学过程。我从以人为本的教学理念出发，按照学生的认知规律，设计以下五个教学环节。
第一环节，谈话导入，激发兴趣
我将采用谈话导入。同学们，你们喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？在学生们交流后，顺势引导学生你们到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。相机出示金华的双龙洞图片。今天让我们跟着叶圣陶爷爷的脚步，一起去游览这美丽的双龙洞。
这一环节，我从谈话导入，以旅游入手，贴近学生生活，切合本单元主题，调动了学生学习的兴趣，让学生对双龙洞产生了好奇心理，顺势导入新课。
第二环节，初读课文，整体感知
首先，请同学们自由朗读课文，用横线画出文中写了哪些地点，思考作者是按什么顺序来写的。
然后，我设计了扫清字词的环节。首先，我拿出准备的生字卡片，以开火车的形式读，读对的我给予表扬，读错的正音后请该学生再读一遍。之后全班齐读卡片上的字三遍，以巩固认读。本课字音方面，一簇的簇很容易读成民族的族，字形方面，臀和擦很容易写错我会点2个学生到黑板上书写，并对他们的书写进行点评，最后全班书空这两个字，以达到巩固目的。
之后，为了让学生更好地找出文中游览的地点，我会在黑板上画一副草图，标号坐标点，引导学生找出文中的游览景点，根据学生的交流，概括出路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞，这样的线路图，最后明确课文按照游览顺序来写的。
这一环节，通过扫清字词，解决了学生的阅读障碍，通过自读课文，初步理清了文章的思路，明确课文的线路和游览顺序，符合语文教学从整体入手的教学理念。
第三环节，精读课文，品味语言
这是突破教学重难点的关键部分，我将这样进行引导
首先，我配上节奏欢快的音乐读二三段，同时在多媒体上显示上山路上的景色，之后问学生
这一路上哪些景色给你留下了深刻印象。点几个学生交流后，出示关键句，“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换着调子。”
先让学生自读这段话，引导思考这段话给你一种怎样的感觉，从哪些词语能体会到这种情感。明确几对反义词和时而„„时而„„的句式。然后让学生带着欢快喜悦的心情跟着音乐再读一读这段话。最后我引导学生联系上下文，用自己的话理解时而，并试着用时而„„时而„„的句式造句。
然后，让学生默读第4-7段，思考哪一段给你印象最深，让你想去看一看。引导学生关注第5段孔隙部分。想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？从哪些句子中能体会到这种心情？点学生交流后，相机出示重点句“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”。
孔隙部分是那样的窄小，整个人都贴着船底了，依然觉得左右和上方的山石似乎在朝我挤压过来，不敢抬一下头。
为了进一步引导学生体会孔隙的窄小，我将变换词语，让学生补充后半句。如引导学生思考我又感觉要是把手稍微抬起一点儿，准会怎么样，我又感觉要是把脚稍微抬起一点儿，准会怎么样。这样将课文运用感觉写孔隙窄小的方法内化为自己的语言。最后再引导学生按照先出示重点句，再自读，接着悟情，最后再读的步骤，学习其他段落。进一步体会大自然的鬼斧神工，激发学生对大自然的喜爱之情。
第四环节，拓展延伸，升华主题
这个拓展环节我将这样进行铺垫：浙江金华的双龙洞是如此的美，让人不得不由衷的发出赞叹。路途上的花草溪流，洞口的高大，外洞的宽敞，孔隙的窄小，内洞的奇特，都给作者留下了深刻的印象，写出了这样细致的一篇游记文。同学们，谁愿意当一次小导游，按照游览顺序，为我们介绍一下这美丽的双龙洞。先让学生小组试讲，再请小组推荐代表上台讲，最后评选出最佳小导游，颁发最佳导游证。
这一环节，我通过小组合作，角色扮演，评选导游的方法，把课堂还给学生。既发挥了学生的思维潜能，又体现了以学生为主体，加强学生对课文的理解。
第五环节，布置作业，巩固提高
1. 抄写生字词
2. 按游览顺序，写一篇游记