语文S版一年级语文下册《寄给青蛙的信》教学设计
内容简析：
这篇课文是一则童话故事,写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信,它很难过;小鸭知道了,就给青蛙写了一封信;青蛙收到信后快活极了,小鸭子由此也感到特别高兴。
课文的语言生动,内容浅显易懂,生活化的对话较多,适合儿童阅读。学生通过阅读,可从中体会:被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。
设计理念：
尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,落实识字写字教学,鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。
学习目标：
1、认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。
3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
重点难点：
重点：认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、
次、非、常”14个生字。
难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”
突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。
教学时间：
两课时。
学习过程：
第一课时
一、学前指导
1、创设情境、激趣导入
同学们,你们有谁曾经写过信或者收到过信?这里有一封信,你们想看看是谁写给谁的吗？(小黑板出示信的内容)这就是今天我们要学习的课文“寄给青蛙的信”。板书课题：寄给青蛙的信
教师板书课题,学生齐读课题。
2、出示学习目标
3、用自己喜欢的方式读课文，挑战下面几个问题。
二、自主学习
1、自由读课文，要求：读准字音，画出生字新词。
2、再读课文，标出课文一共有多少自然段？
3、边读边想：课文中都写了什么？它们都做了什么？你能说说吗？
4、说一说，你会想什么办法记住这些生字（老师检查学生识字情况）
青蛙 每天 收到 小鸭 安慰 伤心 非常
今天 惊喜 读着 一封信 第一次 兴高采烈
三 、合作交流
1、青蛙为什么难过，仅仅是因为没有收到信吗？
2、小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的？小鸭给青蛙写信，让大雁送信，它会怎么和大雁说呢？（用问题引导学生懂得朋友之间应该相互关心，多为别人带来快乐，自己也会快乐的道理。）
3、小鸭除了写信，还做了什么？ 用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。 青蛙是怎样回答的呢？试着把青蛙伤心的语气读出来。
4、青蛙收到了盼望已久的信，心情怎样？从哪个词发现的？
5、假如你是小鸭看到小青蛙这么高兴地读信，你的心情怎么样？为什么？从哪一句看出来的？学生用笔画出来。
（体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”）
四、总结梳理
1、是啊，一封小小的信，却给小鸭和青蛙带来了这么大的快乐， 希望我们班的同学都能像它们这样互相帮助。愿同学们都做一个助人为乐的人，因为被别人帮助是幸福的，去帮助别人更是快乐的，让我们的一一班成为一个团结的，向上的集体，同学们能做到吗？
2、让我们再分角色朗读全篇课文，再次感受小鸭和大雁的助人为乐的精神。
3、如果青蛙也给小鸭写一封回信，会说什么？”
五、巩固达标
1、看谁找的词语朋友多
每（ ）( ) 爱( )( )
送（ ）( ) 亲( )( )
采（ ）( ) 安( )( )
2、词语娃娃排排队（不要忘记加标点）
小青蛙 起来 跳 兴高采烈地
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好朋友 我 第一次 写信 给
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信箱旁 等信 每天 都在 青蛙
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3、拓展延伸
你得到过别人的帮助吗？你帮助过别人吗？在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么？请你也像小鸭一样给你的朋友写一封信，表示关心。
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S版语文一年级上册（“五步达标”课改课）
《寄给青蛙的信》
教
学
设
计
三屯镇中心小学
陈晓亚