27 试飞
第二课时
教学目标：
1、默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。
2、学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。
教学重点：
1、默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。
2、学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。
教学难点：
学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。
教学过程：
一、设疑自探（10’）
1、诵读爱国的古诗。
2、同学们，诵读的真好，读出诗人拳拳的爱国之心，浓浓的爱国之
情！这节课我们继续学习27课《试飞》，相信宋庆龄满腔爱国之情
也将深深烙在每个同学的心里！请同学们回顾一下这篇课文的主要
内容？
3、回顾上节课我们梳理的主要问题。（1、哪些地方可以看出宋庆龄
参加试飞是一件很危险的事？2、为什么宋庆龄还要参加试飞？3、
她在试飞中的表现怎样？）
4、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，用——画出重点词句，
把自己的体会，及时批注在旁边。自探解决不了的问题做上标记，
留待小组讨论后共同解决。（时间5分钟）
5、 学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学。
一、 解疑合探（20’）
（一） 感受试飞的危险
引导学生从文中找出相关句子，谈谈自己的体会。
A、出示句子：“人们猜想，这一定是一位非常勇敢的男子汉。”（试
飞需要胆量，侧面烘托试飞的危险。）
（1） “人们猜想中的那位非常勇敢的男子汉可能是一个什么形象？
你能用一些词来形容一下吗？（虎背熊腰、高大威猛）
(2) “那人们猜对了吗？”（没有）“结果走出来参加试飞的是谁？
（宋庆龄）“是怎样的宋庆龄？请自由读句子。
（3）“这段话中都用了哪些词来形容宋庆龄？”（美丽、潇洒、温文
尔雅、文静纤弱）“这些词都是关于人物的什么词？”（人物外
貌，板书：外貌）
（4） “所以当美丽、潇洒、温文尔雅、文静纤弱的宋庆龄一出场，
难怪人群哗然，谁能说一说人们会说些什么”
（5）“从之前人们的猜想到真实人物的出场，这是一种什么写法？”
（对比）“从对比中你感受到什么？”（勇敢无畏 板书）
（借对比朗读这两段）
生2：11自然段：杨仙逸对孙中山的劝告。（借“紧张”、“平静”训
练朗读。）
生3：14自然段。
生4：18自然段，（飞机的各种特技表演动作等，训练朗读，感受紧
张的气氛。）（课件出示第18自然段）
（二）、体会试飞的重大意义
过渡：既然参加试飞如此的危险，那为什么宋庆龄还要参加试飞，
难道她不知道试飞很危险吗？”
出示句子：但是她觉得这是我们中国自己制造的飞机，万一失
事也是值得的。”
（1）从中你体会到什么？”（宋庆龄不顾个人安危参加试飞，表现
了她对航天事业的关心，也体现了她的爱国之心和勇敢之情。）
(2)课文还从哪些地方表现出了此次飞机试飞意义重大？ （引导学生关注第一自然段。）
(3) “人们关注着它的第一次上天航行？”中的“人们”你们觉得
会是哪些人？
（引导学生体会这是一次全世界各国人民关注的试飞，其中不
乏有期待试飞成功的国人，也有希望试飞失败，等着看好戏的
敌对国。）
(4)是呀，就在离这次试飞的11年前，中国的第一位飞行家冯如在
进行飞行表演时坠机身亡了，这会有什么影响？
（三）再次感受“微笑”，品味宋庆龄的品质。
过渡： “所以，在这次意义重大的试飞中，宋庆龄思想上早已做好
了准备，和飞行员黄光锐毅然地登上了没有舱盖的机舱。从她登机的
那一刻，所有关心宋庆龄安危的人们神经都绷得紧紧的，他们的心跟
随着时高时低的飞机一起起伏，他们的神情庄严而紧张，而与此同时，
宋庆龄却自始至终保持着她惯有的微笑，这究竟是一种怎样的微笑？
在这微笑中，我们看到了一个怎样的宋庆龄？
三、质疑再探（5’）
谁还有新的不理解的问题或感兴趣的问题请提出来。
四、运用拓展（5’）
1、盘点收获：
通过这一课的学习，你有哪些收获？
（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）
2、自主测试
（1）课文学到这里，自己学得怎么样？请大家当小老师，给自己
或你的学习伙伴出一两道题测一测，比一比，看谁出的题有在全班交
流的价值。
（2）组织学生出测试题，教师及时收集有价值的题，在班级评价、
交流、测试。
3、教师补充题（预设）
（1）虽然宋庆龄已经去世了，但是她的精神永远留在我们
的心中！假如你现在来到她的墓地，你准备对她说些什么？
（2）积累爱国的名言
一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情
都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心 我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 ——邓
小平
为祖国而死，那是最美的命运啊！
——（法）大仲马
4、同学们，我们曾经学习过的古今中外的名人或伟人不胜枚举。虽然他们的身世与经历不尽相同，但是他们身上所拥有的博爱、宽容、坚韧、坚定的信念、民族自尊心与责任感却是人类亘古不变的美德。这些美德时常感动着我们，感染着我们。老师也希望，这些光辉的形象能够穿越时空，成为同学们人生中永远的导师。
《夏日绝句》 《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 林升《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
从军行（王昌龄）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
出塞（王昌龄）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
质疑再探:
(1)为中国航天事业，做出贡献的英雄有哪些？
航天第一人杨利伟，第一个太空出仓行走的翟志刚。神舟七号载人航天飞船 翟志刚、刘伯明和景海鹏,神九航天员景海鹏、刘旺、刘洋
（2）试飞前写任务的对话有什么作用？
说明试飞影响巨大，为宋庆龄的出场做铺垫。
(3)本文运用哪些表达方法？
1、抓住人物的外貌、动作、神态、语言描写来表现人物的精神。
2、运用场面描写，突出起飞现场热烈紧张，从而更好地烘托人物精神。
（4）孙中山是个怎样的人？
孙中山是一个心系人民，大公无私的人
1、这次试飞有什么特殊的地方呢？为什么关系这么重大呢？
从课文中，我们知道，“洛士文号”飞机是我国第一架自己制造的飞机，如果这次试飞成功，那就标志着我国成功研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义，就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞，更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外，亲自参加试飞了。
2、课文写了宋庆龄的几次微笑，这几次微笑分别有说什么意义？ 课文写了宋庆龄的三次微笑，分别是：第一次：“夫人微微笑了笑，举手向人们告别”，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。第二次：当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容勇敢。第三次：宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇定。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。
①人群哗然，谁也没有料到，参加试飞的竟然是文静纤弱的孙夫人。 这里的“文静纤弱的孙夫人”和前面的“非常勇敢的男子汉”形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的勇敢无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的震动。
②杨逸仙紧张地对孙中山说：“总统，这太危险！”
从这里，我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞，可见孙中山先生的决心之大，宋庆龄夫人之勇敢，也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说，飞行员一样危险。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的伟大精神和民主思想，飞行员也是人，他的生命也应该珍视。
③“万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。”
从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。
④宋庆龄激动地抓住孙中山的双臂，兴奋地说：“先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！”
“激动”“抓”，还连用两个感叹号，从这里可以看出宋庆龄激动的程度。为什么激动？为什么高兴？为祖国有了自己制造的飞机而激动，为祖国的进步而高兴。爱国之心溢于言表。
我们梳理的主要问题。（1、哪些地方可以看出宋庆龄参加试飞是一件很危险的事？2、为什么宋庆龄为什么要参加试飞？3、她在试飞中的表现怎样？）
1、我会读：宾客、潇洒、纤弱、惴惴不安 2、照样子写词语 例：惴惴不安（AABC） ___________ ___________ ___________ ___________ 3、在括号中填入恰当的词。 激动地（ ） 关切地（ ） 飞快地（ ）
亲切地（ ） 平稳地（ ） 清晰地（ ）
4、写出下列词语的近义词。
关切—— 美丽—— 潇洒—
师：“孙中山的对话中从中你体会到什么？”（宋庆龄不顾个人安危参
加试飞，表现了她对航天事业的关心，也体现了她的爱国之心和勇敢之情。）
6、师：“课文还从哪些地方表现出了此次飞机试飞意义重大？” （引导学生关注第一自然段。）
7、师：“人们关注着它的第一次上天航行？”中的“人们”你们觉得
会是哪些人？
（引导学生体会这是一次全世界各国人民关注的试飞，其中不
乏有期待试飞成功的国人，也有希望试飞失败，等着看好戏的敌对国。）