三年级数学上册第一单元 教 案
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使用人：
曹永利
风 筝 厂 见 闻
---两三位数除以一位数
第一课时
教学内容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算 教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
1、出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流
师：你能提出哪些问题？
2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。 活动二：解决问题
1、解决问题一
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？”
师：这个问题，你认为可以怎样解决？
（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（ ）（只） 根据学生交流情况适当小结。
3、问题三
师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 活动三：练一练
1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。
2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。
3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。
第2课时
教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：
一、 基本练习：
1、 口算（边口算边说说口算的过程）
40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝
90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝ 480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝ 学生独立完成，集体订正。
2、 自主练习第5、8题
学生独立完成，集体订正。
二、 拓展练习：
1、 课本自主练习第6题。
学生自己找出规律完成填空，对于有困难的学生可适当给予帮助。
2、自主练习第7题 学生独立完成，集体订正。
3、自主练习第9题
学生提出问题后再计算，然后全班交流。
4、智慧冲浪：见《乐园》第2页。订正时注意帮助学生理清思路。
第二课时
教学内容：教材p5—7信息窗2除法笔算1
教学目标：
1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算。
2、解决实际问题。
教学重难点：
总结笔算法则，确定竖式中商的位置
教学过程：
一、 复习导入
直接写得数
60÷2= 90÷3= 120÷4=
80÷4= 20÷2= 240÷2=
二、 新知探究
1、 出示信息窗，学生认真观察
提问：你从信息窗总获得哪信息？
指名学生说说。
师：你能提出哪些数学问题？指名说说，根据学生提的问题师选择性板书。
2、 ①出示问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
学生列算式，教师板书。
63÷3=
②、学生小组讨论算法 借助小棒理解算理。 ③、教师用竖式板书算法：
板书：
63÷3=21（只） 竖式略 重点讲解竖式的写法，特别是商的位置。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4
学生试算，教师巡视了解学生计算情况，发现问题及时指导，订正时小结计算方法。
3、 问题二：二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
（1） 学生列式，教师板书：32÷2=
（2） 怎样计算呢？借助小棒摆一摆，再算一算
（3） 根据学生计算情况指导竖式的写法。
（4） 验算：怎样验算除法呢？可先让学生说说自己的想
法再讲解。
（5） 练习：用竖式计算并验算：56÷4＝ 指名板演
集体订正，订正时重点强调商的写法和验算的方
法。
四：练一练
1自主练习第1、3题：让学生独立完成，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、自主练习第2题：要求让学生计算并验算，然后全班交流。
五、课堂总结:通过这节课的学习，你都学会了什么？笔算两位数除以一位数应该注意什么？
第4课时
教学内容：教材p5—7信息窗2除法笔算1
教学目标：
1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算有余数的除法。
2、进一步理解掌握除法的验算方法。
教学重难点：
总结笔算法则，确定竖式中商的位置
教学过程：
一、 复习
1、口算 指名口算
480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝
2、 笔算 指名板演
96÷3= 48÷3= （要验算）
二、 新授
师：同学们这节课我们继续来学习信息窗2的内容，请看问题三：三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
1、 学生独立试算，教师巡视了解情况。
师：请同学们自己笔算，有困难的可以小组交流。指名板演。
2、 集体订正。订正时引导学生说说：做风筝用了多少
根竹条？余数“3”代表的是哪部分？
3、 有余数的除法怎样验算呢？学生交流自己的想法。
4、 引导学生观察：商、除数、余数三者之间的联系并
发现：商和除数相乘再加上余数结果等于被除数。并讲明用这个规律来验算有余数的除法。
5、 练习：笔算并验算：35÷2= 80÷7=
指名板演并订正，订正时注意强调验算方法。
三、 巩固练习：
1、 用竖式计算并验算
90÷6= 73÷3= 42÷3= 94÷4=
2、 自主练习6、7题 学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结 本节课的学习你有哪些收获？怎样验算除法？怎样验算有余数的除法？
第5课时
教学内容：信息窗2练习
教学目标：通过复习进一步让学生理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法，并会进行笔算。
教学重难点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法，并会进行笔算。
教学过程：
一、 基本练习
1、口算：
300÷6 = 640÷8 = 360÷4 = 480÷8= 280÷4= 630÷9= 350÷5= 180÷3= 160÷4= 120÷2= 540÷9= 200÷5=
2、笔算并验算：（订正时注意让学生交流算法） 64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=
3、火眼金睛辩对错
课本第9页第10题（先让学生自己判断，找出错误并改正，然后全班交流。）
二、应用训练
1、课本第8页第8、9、11、13题，学生独立完成全班交流
2、指导学生完成课本第9页第12题
三、课堂总结 : 本节课你有哪些收获？
板书设计
笔算并验算：
64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=
第4课时
教学内容：信息窗3三位数除以一位数笔算
教学目标：
1、探索并掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：一位数除二、三位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
1、出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？（学生自由交流）
师：你能提出哪些问题？
2、抽生交流，根据学生的回答板书
活动二：解决问题
1、师：我们先来看“246只鹰风筝一共能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
学生自己列出算式：246÷2=
学生尝试计算，
小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
教师板书
246÷2=123（只）
2、列竖式
教师讲授列竖式的方法，边讲边板书竖式。（强调商的写法）
3、小结：
师：计算时，要注意什么？（生小组讨论并交流） 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：练一练
1、自主练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流笔算方法。
2、自主练习2题：学生自己读题，弄懂题意后独立做，指名板演，全班交流， 集体订正。
活动四：课堂总结
通过本节课的学习，你有那些收获？学生交流师根据情况总结方法。
板书设计
246只鹰风筝一共能装多少盒？
246÷2=123（只）
活动四：作业：
用竖式计算：801÷9= 467÷2= 184÷4=
327÷3= 519÷3= 655÷5= 2 教学反思：
378 8897 438
第四课时
教学内容：信息窗3三位数除以一位数笔算
教学目标：
1、使学生掌握除法验算的方法
2、能正确进行除法验算。
教学重难点：
3、 除法验算的方法
4、 有余除法的验算方法
教学设计：
一． 复习
笔算
72÷4 18×4 36÷3 4×9
指名板演 集体订正
二、 新授
1、 导入新课：这节课我们继续来学习信息窗3的知
识，请看第2个问题。
2、 出示问题：老鹰风筝一共能装多少盒？
学生看信息图理顺信息和问题，问怎样列式?
指名列式，师板书：438÷3=
3、 学生试算，教师巡视指导。
4、 集体交流：和上节课的内容比有什么不同点？
学生交流发现：百位、十位没有分完还有余数，余下的数和十位数字或与个位数字合起来再除。
5、余数与除数的关系：引导学生发现：每次余下的数要比除数小。
6、验算
提问：怎样检查除法算的对不对？
明确：用商和除数相乘，如果等于被除数，就说明对了。
学生讲，教师板书，完成验算。（竖式略） 7、练习
计算465÷5并验算。使学生明白：商×除数=被除数 8、孔雀风筝能装多少盒？
让学生独立做。订正板书：
9、学生讨论交流：有余数的除法，怎么验算？ 明确：先用商乘上除数，再加上余数
四、 巩固练习
自主练习第3题
五、 作业
自主练习第4、5题。
课后反思：
第五课时
教学内容：信息窗3练习
教学目标：
1、 通过练习，使学生进一步掌握除数是一位
数的除法法则。
2、 培养学生解决问题的能力。
重难点：进一步掌握除数是一位数的除法法则。 提高学生计算的准确率和速度。
教学设计：
一、 基本训练
1、 口算
40÷2 500 ÷5 30×7
200÷4 180÷3 560÷ 7
320÷8 0÷9
2、 计算并验算
96÷8 223÷2 682÷6
抽学生板演，集体订正。
二、 拓展应用
1、自主练习12页第7题
学生分两大组做题，然后引导学生观察并发现：验算除法的方法。
2、自主练习12页第8题
学生以比赛的形式练习，然后集体订正。
3、 自主练习12页第6题
学生独立解答，订正时引导学生说说为什么要选6盒的？
4、 自主练习12、13页9、10题，学生独立解答，
全班交流，学生提的问题只要合理就要给予肯定。
5、 自主练习11题 学生小组合作设计方案，
再全班交流。
6、 13页聪明小屋 可先让学生独立思考，小
组探讨，再全班交流答案。
三、 小结
你这节课有什么收获？在小组内说说。
四、 作业
完成综合练习的其他题。
课后反思：
第六课时
教学内容：P14页我学会了吗
教学目标：进一步掌握两三位数除以一位数的除法法则，
并能正确计算和验算。
重难点：理解并掌握除数是一位数的口算、笔算方法，
并能正确验算。
教学设计：
一、 复习
我们学习了除法的哪些知识？
学生思考讨论，回答。
教师板书：
口算除法 除法笔算 除法的验算
二、 课堂练习
1、 情景解读
学生读图，你能从图中获得哪些信息？ 学生1：今天一共挤了84小桶牛奶、、、 学生2：一小时能生产484盒牛奶、、、 教师根据学生回答板书。
2、 解决问题
①今天需要多少大桶？
学生独立列式解答
84÷6=14（个）
②一小时能生产多少箱牛奶？
学生独立解答，并要求验算。
③平均每辆车装多少箱牛奶？
要求学生先估算，在笔算，并验算。 最后集体订正。
三、 小结
谈谈你的收获。
四、 作业
综合练习第8、9页
课后反思：