三年级数学《面积的初步认识》的评课
点 评 彭忠浩
《面积的初步认识》这节课的内容是安排在学生已经学习和掌握了长方形和正方形的特点，并且知道计算它们的周长的基础上的。本节内容是学生从长度学习到面积大小的学习的一次过度和飞跃，因此学好本内容不仅能培养学生的空间思维能力，还能为以后更进一步的学习打好基础。下面就黄霞老师的这节课，说说以下几点：
一、 从生活实际出发，引起学生的共鸣。
在黄老师的这堂课中，她从与学生贴近的生活实际从发为学生创设了联系生活的的学习情境，使学生能够积极参与，并认识到生活处处有数学，数学源于生活这一道理。如：一开始教师就要学生摸一摸自己的手掌，数学书的封面以及摸一摸天天用到的课桌，引起学生的共鸣，然后再问你有什么发现？不知不觉将学生引入了“面”的学习，为接下来面积的概念得给出作好铺垫。在给出面积的概念后让学生用眼观察、动口表达，帮助学生理解面积的概念。
二、 小组合作，大胆探究。
教师在设计时，遵循学习数学的自然规律，为学生提供了体验和探究发现的平台。让学生自己在与同伴的合作和交流探索中理解和获得知识。例如：给出两个图形，先让学生观察哪个图形的面积大？再让学生分别使用圆形和小正方形来测量两个图形的面积，在学生猜想得到验证的同时也让学生体会到统一面积单位的必要性。当问题的解决产生矛盾冲突时，为学生提供工具让学生自己以小组为单位大胆探
索，在交流和比较中得出结论。
三、 需要改进的地方
尽管本节课优点较多，但是仍有需要改进的地方。我认为黄老师在课堂延伸的还不够，对于空间的表象的建立不够深刻，如果能将这些方面进行改进就更好了。
总之，本节课的教学是从学生的生活实际出发，有利于激发学生的学习兴趣，让学生体会到生活处处有数学，较好地为学生建立空间思维概念，在教学过程中，教师设计了大量让学生动手操作、用眼观察、动口表达、小组合作等多种方法，注重学生的主动性，让学生大胆交流，自己去探索发现，充分尊重了学生的主体地位。