《吾腰千钱》教学设计
知识目标:
1.自读自悟文章,理解课文含义。
2.借助译文,弄懂重点词语的意思。
3.抓住人物对话,展开丰富而合理的联想。
教学重点:有感情诵读,在自读自悟的基础上,理解故事蕴含的深意。
一、激趣导入,直奔主题。
同学们,上课之前,我们来做一道有趣的选择题,老师手中有四张卡片。上面分别写着“A——生命”“B——尊严”“C——金钱”“D——自由”,(出示卡片)那么,同学们你最喜欢哪个卡片?为什么?请说出理由。
今天,我们就共同学习一篇课文,文中的主人公为了“金钱”却舍弃“生命”,到底是怎么回事呢?让我们继续学习《吾腰千钱》(出示课题)
2.读课题、解题。解题:“千钱”—— “一千个铜钱”。
师:一千个铜钱呀,那分量一定很?(重)
二、初读。
1.简介作者。这篇文言文的作者是柳宗元,谁来介绍一下他?指名交流资料,师再补充。(课件出示补充资料)
2.轻声自由地读课文。要求:读准字音,读通课文。(课件出示生字读音,正音) 3.指名读文言文。正音。引导学生结合译文理解、记忆:
咸:全、都。程度副词。善:同“擅”,擅长。 甚:特别,非常。 绝:横渡。
济:(jì)渡,到。组词:救济。多音字,ji 第三声。组词:人才济济,指数量很大。 有顷益怠:有顷,一会;益,更;怠,疲乏。有顷益怠:过了一会儿,更加疲惫无力了。 中济:渡到江中.汝:(rǔ) 你的意思。 去:丢掉。 侣:同伴。 是以:所以。
氓:(méng)百姓,也指“萌”。组词:群氓。多音字,mang第二声。组词:流氓,指流浪的神经病。且:将 要。 遂:于是,就。 皆:全、都。 弃:丢弃。 蔽:蒙昧、愚蠢。何以货为:要钱财干什么。(还指财物)寻常:古代八尺为寻,再加倍为常,意为几尺远。
4.齐读文言文。(课件出示已经标记节奏、停顿的文言文)
三、再读。
1.自学。默读课文。要求:借助注释,结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来,待会儿与同桌讨论。(点击课件,出示注释)
2.谁来用自己的话讲一讲这个故事?指名两生复述故事。(甲、乙分别复述。) 3.挖掘人物内心,朗读体会。过渡:让我们细细品读课文,去体会人物的内心世界吧。
(1)我们平常写作文是怎样描写人物的?通过人物的什么?谁来说说?
预设:人物描写可以通过人的语言、动作、心理活动、神态、外貌等。
(2)师:那本文在描写“溺水者”时,用了哪几种描写方法呢?
预设:两种。语言描写和动作描写。
语言:“吾腰千钱,重,是以后。”(点课件)
动作:①不应,摇其首。 ②又摇其首,遂溺死。(点击句子)
(4)你觉得溺水者是个怎样的人?
预设:他十分贪婪和愚蠢,在生命垂危之时都那么固执,真是要钱不要命。 板书 贪婪 固执 (愚蠢)
(5)那他的同伴呢?用“——”勾画出同伴的语言和动作,并分析人物性格。
语言:①“汝善游最也,今何后为?”② “何不去之?”③“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,
何以货为?”
(6)你认为同伴怎样? 关切 焦急
(7)同学们都说得非常好。那为什么要写他的同伴呢? 用同伴来衬托出溺水者的愚蠢、贪婪、固执、要钱不要命。
4.分角色朗读。
四、发挥想像、加深理解
1.落水者的心理活动怎样呢?(看图片展开想象)
预设1:他可能第一次摇头时想:我辛辛苦苦挣的钱怎么能说扔就扔呢。使把劲儿,我就可以游过去的,钱对于我来说比什么事都重要。
预设2:第二次摇头时可能想:都快到头了,再用把劲一定可以到对岸,那时他们就会夸奖我游泳技术高啊!
2.如果你是落水者,你会怎么做呢??(看图片展开想象)
3.人生短暂,生命只有一次。人在一生中可以做很多有意义的事情。失去了金钱可以再赚,若一旦没有了生命,再多的钱也买不回来了。 一味地追求金钱必将使自己一无所有,甚至是生命。
五、小结
1、是呀,追求金钱与利益无可厚非,但一个懂得人生价值的人,绝不会把金钱作为首选目标。要知道,生命才是人生最大的财富。(板书:生命)让我们将眼光放得更远一些,珍惜世界上那更为美好,更为重要的东西吧。
2、此时此刻,你一定感慨万千,也许你想对自己说,也许你想对那位溺水者说,请将你的感受写下来吧!
板书设计: 吾腰千钱
溺水者: 贪婪 固执 (愚蠢) 丢生命
同伴: 关切 焦急
金钱(看待) 生命(珍惜)
六堂清
1. 给带点生字注音。
氓( ) 中济( ) 且( ) 汝( ) 遂( )
溺死( ) 不应( ) 有顷( )益怠( ) 何以货为( )
2.多音字组词。
应{ 济{ 号{
3.解释下面字词的意思
氓: 咸: 水暴甚: 绝: 中济: 皆: 寻常: 侣: 腰: 是以: 去: 不应: 有顷益怠: 济: 汝: 愚: 且: 何以货为: 遂: 溺: 四读课文。边读边思考以下问题,并做好批注。
1.我们平常写作文是怎样描写人物的?本文在描写“溺水者”时,用了哪几种描写方法呢?
2.你觉得溺水者是个怎样的人?
3.他的同伴是个怎样的人呢?