小学科学四年级上册教学计划
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：本班学生整体学习不太认真，但缺乏灵活性、学习习惯较
差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生
活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚
深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，
但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，
使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养
思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲
望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生
活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓
厚的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动与声音”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价
值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学
探究的能力。
2、本册的主要活动：
（l）、对热研究，以及热对物质状态的影响。
（2）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个
要素分别进行观测。
（3）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，
研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声
音。
三、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维
加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
四、教学目标
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察的方法。包括用什么方法
把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积
变化。在探究活动中，要求小学生自己想出观察的方法是需要一定条件的。他们
要在积累和掌握了对这一事物的有关知识和一定的观察经验之后，才可能做到。
由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经掌握了观察液体热胀冷缩的
方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对
学生在探究活动中的自主能力提出新的要求。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 三年级的观察认识活动以定性为
主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地
观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据
和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、的强弱、声音
的高低等。在不同物体发出的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的要求。
3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、
整理、抽象和概括。这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观
察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、
整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。学生科学探究能
力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有
科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师
们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高到新的高度。
五、教学重点
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素
养。
六、教学难点
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学
探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，
学习建立解释模型，以验证自己的假设。
七、教学进度安排
周 次 课 题 课 时
1 《冷与热》 1
2 《温度计》 2
3-4 《热往哪里传》 3
5 《热胀冷缩》 2
6 国庆放假
7-8
9
10-11
12
13
14
15
16-17
18
《热对物质状态的影响》 3 《关心天气》 2 《刮风了》 3 《下雨了》 2 2 《奥运与天气》 2 《声音的产生》 3 《声音的传播》 3 《乐音与噪声》 2 《小小气象员》