学困生情况分析表
1 、学困生最大的问题就是厌学. 一般学困生在学习上都有些不 好的学习习惯,比如上课好动,容易开小差,作业不及时完成,怕 动脑筋,抄袭作业等。 2.缺乏科学的学习方法。小学生,年龄小,学习的自主性差,往 往是课上听课,课后完成作业草草了事。没有形成课前预习、课后 复习,努力寻求科学的学习方法。对于所学的知识不会比较,不善 于整理归纳,知识松散零乱,加上理解不深,加之消化不良。 3.意志薄弱,不能控制自己坚持学习。有些学困生,一遇到 计算量比较大、计算步骤比较繁琐,或者是一次尝试失败,甚至一 听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自 我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学,经不起诱惑,就不能控 制自己把学习坚持下去。自卑感强,自暴自弃。认为数学不是他能 学好的,最终放弃了对学好数学的信心。 4.数学学习困难生在心理和行为上都远离教师,有问题不问, 对数学这一科目产生抵触情绪,上课听讲、完成作业都是不得已而 为之,效率很低。时间长了,问题成堆。 5.家庭的不良影响。家长管教失当,溺爱、放任,不能教育和 帮助孩子从小养成良好的学习习惯。 1.尽量让学困生坐到前面。在排座位时尽量让学困生坐立不安 到前面, 以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况, 直接了解学生的学习困难:是不愿意学呢还是不会学,是知识 缺陷呢还是学习习惯差。 了解原因也便于采取有针对性的措施。 另外,让他们坐在前面也有利于他们看清老师的板演,听清老 师的讲解,也有利于他们集中注意力。 2.尽量给学困生表现的机会。如:多让学困生回答问题。让学 困生多回答问题,可以及早的了解他们的掌握情况,就能及时 进行有针对性的补救。同时让他们回答问题也是对他们学习情 况的一个评价,从中可以肯定他们的进步,树立他们学习数学 的信心,当然问题的难度应适中。 多让学困生操作演示。学困生基础差,教师上课是如果只是语 言传授,而不配合具体的细致的演示就很容易造成他们理解上 的困难,要知道学习过程远比结果更重要,让学困生通过操作, 了解知识产生的过程,对学习能力的提高和学习兴趣的培养都
学 困 生 成 因 分 析
采 取 的 教 学 措 施
是十分有利的。“授之以渔”而非“授之以鱼”对学困生来说 更有必要。同时要多给他们一些上前面板演的机会,让他们多 参与多锻炼。 3.尽量给学困生面批作业。学困生的作业一般比较差,教师当 面给他们批作业,边批边指出错误,然后让学生当场订正,这 实
际上是课堂的延伸,我们应抓住这一趁热打铁的机会。 4.尽量给学困生精神鼓励。学困生的学习情况无论是进步还 是没有进步,教师都可以针对实际,在作业本上写上一些鼓励 性的评语,这一种对学生精神上的鼓励,可以增加他们学习数 学的信心。
成 效
在这些年的教学实践过程中,我失败过、灰心过,但经过一次 一次失败后的反省, 付出的心血终于得到了回报。 在我的数学课上, 不再是优等生独霸天下,很多学困生已成为课堂中的主角,作业中 一次次的“优秀表现”足以使他们自豪、自信,每一个学困生都在 原有基础上取得了不同的进步。
还 存 在 的 问 题
1、注意力涣散。 2、学习被动、不认真。 3、丧失学习兴趣。 4、学习拖沓、没有时间紧迫感。 5、对学习不当一回事。 6、家长对子女学习不够重视等。
今 后 应 对 的 措
1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法,如综合运用 听、说、读、写,避免学习时间过长,使孩子心理上产生厌 烦情绪。有条件的家庭还可以配合录音、录像、微机等电化 教学手段,提高孩子的学习兴趣。 2、 培养孩子良好的学习习惯。家长对孩子良好的习惯的形成 要从小抓起,对孩子的学习原则上可以指导,但决不能包办 代替,让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。 3、 帮助孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑,不 搞疲劳战术,以质取胜。 4、 教师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关 系是影响学生心态的重要因素,如果教师能以师爱的真诚消 除彼此的对立,以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑, 用民主消除课堂上的紧张氛围,那就能达到亲密合作,心心
施
相通,实现教学相长。也只有这样,学生才会亲其师而信其 道。 5、 降低标准, 树立学生信心。 对于基础差、 情况特殊的学生, 只有把目标先定低一些,扎扎实实地从眼前做起,把一个目 标分成几个小目标,达到一个目标以后再进行下一个目标, 争取让学生每一步都有成功感。使其能力逐步提高,使他们 内心产生成功的喜悦,让他们相信:别人能行,我通过努力 也行。进而信心逐步加强,心里进入良好的循环。