课堂片段
在评讲难度较大的习题时，课堂主体也是学生的。
在课堂中，我对学生提的口号是：错了也表扬！目的是让学生意识到，错误本身并不可怕，可怕的是失去战胜难题的勇气和斗志。每一个人都是在不断的修正错误中成长！所以，大胆说自己不懂，不会，大胆的说出自己的错误之处，发表失败感言成为我的课堂常规。
例如，求1+2+3+……+999+1000+1001和是奇数还是偶数？为什么？这是一道单元测试题，错误率很高。主要原因是方法有漏洞，还有的是在写原因时不够充分扣分。在评讲这道题时，我先请小组合作，说说你的困惑（错了的学生先说），如果再让你做，你会怎么解答这道题！如果你们小组的同学合作后还是不能让你释然，你们可以选择请教你心目中的高手！在巡视中，我发现有的孩子能很好的提出自己的疑惑，能力强的孩子也能适时的解答！有的孩子脸上露出了胜利的笑容！当然，困惑依然有！迷惑也依然存在！这时候，我选择让学生汇报讨论结果，让人惊讶的是，一个考试出错的同学手举得很高的说：老师，我知道我错在哪里了。。。。。。当她说完后，很多同学不无遗憾的都表示：我也是这样错的！我趁机让她讲出了自己的解题方法，赢得了阵阵掌声！随着一个个孩子走上讲台的讲解，我发现，个别孩子还是有疑问，这时候，我会问，还有哪里不明白的？有同学开始比较低调说出自己的疑惑，在讲台讲题的“老师”总会耐心的讲解，遇到“老师”讲不了的，下面的同学总会自告奋勇的继续讲解，直到弄懂
为止！我想，这样的讲解过程，会走进学生的内心，很接地气！对于讲课的学生这是个思维再造的过程，对于不懂的学生而言，这是一个解疑解惑的过程，对于已经会了的同学，这又是一个学习新方法的好机会！重要的是，我创设了一个自然真实的课堂，每一个疑惑都自然真实，每一个“豁然开朗”都是“柳暗花明”！