教学目标
知识与技能:
1、认识13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受创造的意义。
3、积累数量词,体会它的用法。
过程与方法: 引导学生自主读书,主动探究,学习多种识字方法,初步学习质疑的方法。
情感态度价值观: 激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。
教学准备:
1、学生课前预习课文,提出自己不懂的问题。
2、教师制作课件,生词、生字。世界上的第一枚邮票及不同年代的各种邮票,让学生欣赏。
教学时间:一课时
教学过程:
一、解示揭题:
出示:世界上第一枚邮票和现在的邮票,学生对比,找出不同的地方。
同学们,你们看,这是英国发行的第一枚邮票,它叫黑便士。这是我们现在流行的邮票,大家看,这两种邮票有什么不同呢? 板书: 邮票齿孔的故事
二、检查预习:
1、出示生词:
一枚 伦敦 裁开 齿孔
撕开 邮政 研究 仍然
小刀 方便 喝酒
a 指读 领读 齐读 开火车读
b 指哪个读哪个
2、出示生字:
怎么记住这些字呢?生说办法,给予表扬。
3、生字掌握得不错,课文读得怎样?找四名同学读课文。
三、学习课文,合作感悟。
1、默读课文,带齿孔的邮票是谁发明的?是怎么发明的?
2、全班交流。
a 英国的发明家阿切尔发明了带有齿孔的邮票。
他是怎么发明的呢?你从哪个自然段看出来的?
出示第四自然段:
“吸引”什么意思?
b 多媒体出示课文插图,引导学生观察图中两个主要人物的动作、神情,理解“吸引”一词。
看图,那个人在干什么?
c 阿切尔为什么被那个人的举动吸引了?
从第一自然段来理解。
那个时候的邮票没有齿孔,许多没邮票连在一起,使用的时候,得用小刀裁开。这个人的动作与众不同。他是怎么做的?
d 出示第三自然段。
e 那个人没带小刀,向阿切尔借,阿切尔也没有,于是,那个人就想出了这个办法。
在这个人的启发下,阿切尔开始了研究工作,很快找出了邮票打孔机。英国邮政部门立即采用了这种机器。直至现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
“立即”还可以换成哪个词?为什么这么快就采用了这种机器?
“仍然”怎么理解?(和过去一样)说明了什么?
f 设置问题情境,引导学生思考。
带齿孔的邮票用起来这么方便,我们应该感谢谁?
对,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,说明了任何的发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人,留意身边的事,养成观察、分析、动手的习惯,就一定会有所创新。我们在座的每个人都有发明创造的机会。
四、拓展思维,动脑实践。
师举生活中的实际例子,启发学生思维。
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。