【教学目标】
科学概念：
理解食物链、食物网的概念，感受生物间的密切联系。
通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
过程与方法：
提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观：
通过活动，意识到生物之间的密切联系，产生珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处的思想意识。
【教学重点】
研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
【教学难点】
建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
【教学准备】
学生：记录纸、作业纸等。
教师：课件、动物图片若干等
【教学过程】
一、引入
1、师出示“让地球妈妈永远年轻”， 让学生说一说看到这个话题想到了什么？
2、师：请大家看图片。你能用一个成语说一说图上的故事吗？（螳螂捕蝉黄雀在后）。
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二、理解食物链
其实在我们自然界中存在着各种各样的食物关系，接下来这节课我们一起来研究生物之间的食物关系。
1、师：这里有一幅图片，请大家猜一猜在这个环境中可能生存着哪些生物？
2、师：同学们猜测的都很不错，老师也把其中的一些生物带来了，请看。屏幕中四种生物存在着怎么样的食物关系？
3、师：刚才大家都表达了这四种生物的食物关系，那你们能不能将这些生物的食物关系记录下来呢？试一试
4、师：刚才大家的记录方法都非常不错，请大家看屏幕上的这种记录方法，你能向大家介绍下这种记录方法表达的意思吗？
生：同桌互相说说，向全班说一说。
5、师：你能说一说这个箭头所表达的意思吗？箭头的指向为什么是这样的？
生：讨论并说一说。
6、师：用文字以及箭头来记录图中四种生物的食物关系（课件出示），并出示食物链的概念：生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称之为食物链。在食物链中能自己制造食物的生物我们称之为生产者，直接或间接地捕食别的食物的生物叫做消费者。
7、师：找一找这条食物链中的生物哪些是生产者哪些是消费者。
生：回答，并简单说明理由。
8、师：那“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中的三种生物分别属于什么？是不是一条完整的食物链？那该怎么办？
生：补上生产者（树）。
师：那刚才两条食物链中的鸟和黄雀还可能被什么动物所吃呢？
生：蛇、鹰……
师：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
三、理解食物网
1、师：在这片草地上还可能生活着哪些生物呢？
2、师：这片草原上生活着这么多的生物，那么这些生物之间存在着哪些食物关系呢？请大家在作业纸上画一画，如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不要画箭头了。
3、师：你能在图中找到几条食物链？这些食物链之间有什么联系？生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
四、各种各样的食物网
1、师：其实在我们身边的很多地方都有这样的食物关系，各种生物相互影响相互作用形成复杂的食物网，请大家观察下。
五、保护地球大家庭
2、师：生物之间的食物关系和我们人类有着密不可分的关系，接下来请大家看一个小故事（出示片段一）。
3、师：刚才大家的猜测都很有道理，我们接下去看故事（出示片段二）此时美国政府遇到了一个大难题，假如你是当初的美国总统，你会采取什么样方法来改变这个现状？
六、课堂小结
1、师：生物间是相互依赖，互相影响的。如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
2、课后作业：收集关于人和自然和谐相处的资料。