《刻舟求剑》教学设计
教学目的
1. 学会本课生字和掌握由这些生字组成的词语。
2.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。
3.理解“不慌不忙”的意思并造句。
教学重难点
朗读课文，理解刻舟求不到剑的道理。
教学准备：课件
教学过程
一、揭题，释题
师：同学们，还记得我们学习了《坐井观天》这个成语故事吗？谁能说说你还读过哪些成语故事？
生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事）
师：同学们刚才说得非常好，每个成语故事都告诉人们一个道理,今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。（板书课题）理解题意。
看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？
二、初读课文，整体感知
观看《刻舟求剑》影片后，指名读课文，其他同学思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？
三、探究课文，感悟文义
1.指名回答上述问题，并在第一自然段中找出描写时间、地点、人物、事情的句子。
2.这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。
3. ①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。
（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）
②这两个词能省去吗？
（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）
③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。
4. 学习第三自然段：
①别人看到了，是怎么说的？
（别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）
②别人理解他的这种做法吗？从课文哪些地方看出来？
③指导朗读。读出怀疑、不理解的语气。
5.当面对有人质疑和不理解时，那个人又是如何说的？学习课文第四自然段。
那个人为什么“不慌不忙”地说“不用着急”？（板：不慌不忙）理解“不慌不忙”，用“不慌不忙”说一句话。指导朗读。
按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？
用投影片演示，让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。
四、总结谈话，启发联想
1、那个人等船靠岸后捞到剑了吗？
2、你认为那个人错在哪里？
3、学完故事以后，你明白了什么道理？
五、教学总结
师：同学们，今天我们学习了《刻舟求剑》这个成语故事，明白了在生活中要根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理事情的办法也要跟着变，否则会犯错误。
六、布置作业
有感情地朗读课文。
七、板书设计
15、刻舟求剑
不着急 一不小心 掉 捞剑？
不慌不忙
根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化