【专题：人物描写】 3 神态描写（讲稿）
【学习目标】掌握人物神态描写的方法。
一、导入：
同学们坐得这么精神，奖励你们做个游戏。咱们就来玩“猜心情”的游戏。游戏的名字叫
“我来表演，你来猜。”（同学表演，猜猜什么心情？用一个词来形容同学的表情——神态。）
【例】一头卷发，长长的脸，眼睛眯成了一条缝，缝里溢着满足的愉悦，笑意写在脸上，漾着超人的台风，“6+1”招牌式的笑脸上，挤满了涟漪，不知是哭还是笑，单凭这张脸，就打造出了轻松自然的主持风格，吸引了无数的粉丝。（央视主持——李咏）
二、什么是神态描写？
神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。（专指脸部表情）
※人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，主要通过五官、脸色及面部肌肉的运动变化
表现出来，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。
【例1】《金色的鱼钩》中的两段话：
①老班长看到这情况，皱起眉头，说：“怎么了，吃不下？„„”
②老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。
【点评】“皱起眉头”、“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”就是老班长的神态。
【例2】她走到我跟前，冲我抿（m ǐn ）嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸“刷”地红了，撩（li āo ）起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
思考：找出描写人物神态的句子。想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
【点评】作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞、惭愧的神态刻画了出来。
三、怎样描写人物的神态？
1、多种描写，配合使用。
神态描写与人物的外貌、心理、动作、语言、环境描写等结合在一起，可以增强文章的表
现力。
【例1】老班长看到这情况，皱起眉头，说：“怎么了，吃不下？„„”
【点评】老班长“皱起眉头”的神态，就是和人物的语言描写连在一起的。
【例2】《草船借箭》：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
【点评】作者通过一个“吃惊”和一个“笑”的鲜明对比，就把诸葛亮的“胸有成竹”、“神机妙算”（特点）活画出来了。
【例3】弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。
【点评】一段精彩的神态和动作描写把一位听故事入迷（状态）的小弟弟生动地表现出来了。
【例4】弟弟有些坐不住啦，一会儿抓抓头，一会儿挠（n áo ）挠腮（s āi ），眼睛瞪得铜铃大，紧盯着棋盘，恨不得这回有个“炸弹”，能把爸爸手下大大小小的“兵”全给炸死。我在一旁幸灾乐祸：“爸，你再厉害些，把他的‘司令’的脑壳也敲下来。”弟弟抬头狠狠地瞪了我一眼，目光中有愤怒，有焦急，还有点哀求。
【点评】神态+动作，生动地写出了弟弟着急的情形。
【例5】对方犯规，裁判又错判了，你看此时的篮球明星乔丹愤怒了——只见他双手叉腰，手上的青筋暴跳，像裸（lu ǒ）露在地表的树根；双眉拧成了一个疙瘩，双目圆睁，像要喷出火来，嘴巴张成大大的“Ｏ”型，呈呼啸状。他怒吼着：“你们是在比赛吗？你们还想比赛吗？我抗议！”
【点评】神态+语言+动作。短短的几句描写，就写出了乔丹的愤怒（情绪）。
2、认真观察，细致描摹。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心
的喜悦；“歪起嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
【例1】爸爸咬着后槽牙，鼓起腮帮子，眼睛里好像要喷出火来，狠狠地瞪着我。我又把话咽了回去„„
【点评】这段话通过神态描写，写出了爸爸发火的情形。
【例2】她那张小嘴巴蕴（y ùn ）藏着丰富的表情：高兴时，撇（pi ě）撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅（ju ē）起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止；有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
【点评】这段话通过神态描写，形象地刻画了一个调皮、可爱（特点）的小女孩形象。
※小诀窍：重点写眼睛，因为眼神最传神，最能体现心情和想法。
【例3】小妹妹的眼睛就像泉水一样清澈、纯净，谁见了谁喜欢。不仅这样，她的眼睛还会说话呢！如果她刚从幼儿园回来，一进门就脆生生地喊一句：“妈妈„„”同时眼睛里跳跃着灵动的波光，那一定是她又受到老师的表扬了。如果一进门就默不作声，小嘴撅得高高的，眼睛里倒映着多云天气，那就准是又和小朋友闹别扭了。
【点评】将眼神写活了，小妹妹可爱的形象就很生动了。
3、大胆想象，添加比喻。
【例1】老师气冲冲地走进教室：“看看你们的劳动成果，做成了什么样子? ”说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”，试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上，浑身有些发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑，射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光。
【点评】比喻句“目光像两把利剑，射出冷冷的光”，形象地写出了老师的生气（情绪）。
【例2】“给我扔出去！”那怒吼似炸雷，震得我耳朵发麻。我抱着小猫，一动不动，一边偷看妈妈的眼睛，那眼睛里仿佛喷出熊熊烈火，似乎要把我烧成灰烬（j ìn ）。
【点评】比喻句“那怒吼似炸雷，震得我耳朵发麻。”使读者真切地感受到了妈妈的愤怒（情绪）。
四、神态描写的作用：
1、表现内心世界，反映思想感情。
神态描写往往能表现人物的内心世界或反映思想感情。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”眉开眼笑，说明此人正心花怒放；怒目圆睁，说明
此人正满腔怒火；内心得意，就眉飞色舞；愁眉不展，说明此人正愁肠百转；看人时目光躲躲闪闪，说明此人心中有事。
【例1】鬼子嘴角一歪，脸上的肌肉跳了几下，眯细的眼缝里射出两束阴冷的目光。
【点评】神态描写形象地表达出对鬼子的厌恶之情。
【例2】小林的嘴张得大大的，眼睛眯成了一条缝，乐得脑袋前仰后合。
【点评】神态描写形象地写出了小林的高兴之情。
【例3】这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛地一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立刻又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。 “怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发
抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员„„可是„„”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌子了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去„„”他这么想。
【点评】通过对唐明的神态进行细致的描写，传神地写出了唐明当时竞选班干部时紧张（担心）而又十分渴望的心理。
【例4】 《两角钱》 肖复兴
①有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却熟视无睹，而不愿意伸出手来。
②那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
③我寄了一摞（lu î）子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。
④我下意识地弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆（p ú）的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿（m ǐn ）着嘴，冲我似笑未笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣（chu āi ）在裤袋里，活塞（s āi ）一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪。
⑤没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：“你再找找，两角钱还没有呀。”可我确实没有啊，我有些气，和她差点吵起来。
⑥这时候，我的衣角被轻轻地拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥（zu àn ）着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩（s â）的脸红了。原来刚才他一直是在想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热。虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更红了，真是一个可爱的孩子。
⑦寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到
邮局，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在？我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。
⑧他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑。因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。
⑨走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢？也许，一句“谢谢”比归还两角钱更重要吧。我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没走呀？”然后，我再次郑重地向他说了声“谢谢你啊！”他的脸上再次绽（zh àn ）放出笑容。
⑩以后，我多次去过那家邮局，再也没有见到那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手去帮助他人，一定要伸出手来。
【点评】“我”在邮局遇到两角钱的难题时，一个男孩主动帮助了“我”，令“我”感动难忘。通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。
2、刻画人物性格，反映人物品质。
神态描写往往能刻画人物性格，反映人物品质。
【例1】语文课上，正在电风扇的“呼呼”声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被老师叫起来回答问题。他站起来，极力撑（ch ēng ）开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶（ku àng ）里滴溜溜地不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助；一会儿又若有所思，像在专注思索。他终于等到来自背后同学的帮助，开始翕（x ī：一张一合）动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师的“赦（sh â）免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖（y ī）。
【点评】这个片段描写了一个上课不认真听讲（走神、开小差）的同学的窘（ji ǒng ）态，生动、完整地表现了其神态变化的过程。
【例2】他的脸涨得红红的，手还一个劲地抓耳朵。身子不时地扭着，显出十分忸怩（ni ǔ n í）的样子。大概是没有准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们的一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽（zhu ài ）着裤子，两只脚来回移动，整个身子都在微微地颤（ch àn ）动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙（zhu ō）地动着。
【点评】一位内向并且很害羞的同学在上课时被老师叫起来回答问题，紧张的情形跃然纸上。
【例3】 《军神》
①1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开设的诊所。他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”
②沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
③要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
④手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤（ch àn ）抖，他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”
⑤年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
⑥沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强（qi ǎng ）一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
⑦沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。”
思考：
（1）用直线画出刘伯承说话时神态的词语，用波浪线画出描写沃克医生神态的词语。这些描写刻画了刘伯承怎样的精神品质？
【点评】神态描写刻画了刘伯承镇定自若、意志坚强（坚忍不拔）的精神品质。
（2）主人公是刘伯承，却用了大量篇幅描写沃克医生的神态变化，这是为什么？
【点评】沃克医生的神态描写反映了他的思想感情的变化，由起初的“不悦”，到后来的“惊异”，再到最后的“夸奖”，以一个经验丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现，衬托出刘伯承的“神”。
【例4】 《购买上帝的男孩》
①一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主都说没有。
②天快黑时，第29家商店的店主接待了他。老板是个满头银发、慈眉善目的老人。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪说，他叫邦迪，父母很早就去世了，是由叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，不慎从脚手架上摔了下来，昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，一定要把上帝买回来，让它救救叔叔。
③老人的眼圈湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，对他说：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就会好的。”
④邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。他开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
⑤不久，一个世界顶尖级的医疗小组来到医院。他们采用世界上最先进的医疗技术，治好了帕特鲁普的伤。
⑥出院时，帕特鲁普看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。可是院方告诉他，有个老者帮他把钱全付了。那老人是个百万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家商店打发时光。帕特鲁普听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老人已经卖掉商店，出国去了。
⑦后来，帕特鲁普接到一封信，是那位老人写来的。信中说：年轻人，你有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救你，他到处购买上帝„„感谢“上帝”，是他挽救了你的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝是人们的爱心！
【点评】神态描写刻画了一个极富爱心、懂得感恩、天真善良、坚持不懈（永不放弃）的男孩。
【例5】 《心灵有耳》
①一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外，而且，谁叫她永远穿着一件又灰又旧又不合身的衣服哩！
②小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？
③想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。