一、 导入：
1、你们见过谁长白头发？今天我们一起学习11课《奶奶的白发》（和老
师一起板书课题）指名读课题。课题里有一个多音字你发现了吗？它还
有一个什么读音？齐读。
2、（看书上图）瞧，这位就是长着一头白发的奶奶。谁能有礼貌地跟这
位奶奶打声招呼？坐在她旁边的是她的——（孙子），他们正在干什么呢？
二、初读课文：
2、 自读课文，要求：
（1）读准字音，遇到生字多读几遍，实在读不准的可以问老师或同位。
3、 检查自读情况。
（1）刚才大家读得很认真，认字条的生字都认识了吗？（课件）自己先
读。谁愿意拼读？他读对了就跟他一起读。（指名读、男女生比赛读、齐
读）
（2）理解词义用动作表演：抚摸 （ ） 轻请抚摩你同位的肩
膀。 4、 小组内合作学习田字格生字，组长领着学，不会的可
5、字、词读得真好，下面把这些字、词带进课文中再读读课文，相信你
三、教学第一自然段：
1、你们喜欢自己的奶奶吗？有一个小男孩也跟你们一样，非常喜欢自己
的奶奶。有一天，他和奶奶坐在院子里（看图）瞧，他们在干什么呀？课
文的第一自然段就描写了这幅画面，谁来读一读。（指名读）
2、小朋友，读完之后，你知道了什么？（我的头发是黑黑的，而奶奶的
头发是雪白雪白的。）（板书： “我” 黑发）。你还能找出几个和
“雪白雪白”差不多模样的词语吗？完成这道填空题。（同位商量一下）
3、小男孩发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他
感到很（好奇），请你当一当这个小男孩，试着读出他好奇的语气（指名
1 1、你想知道他们在说什么吗？我们一起听听看。 （课件） （2）边读边标出自然段的序号。 以做个小标记。（指读、开火车、齐读）。 能读得更好。 （齐读课文）
读）老师的确感到了你很好奇）。
4、齐读，读得多有感情，多投入啊！谁能不看书，加上动作和表情，好
奇地问奶奶？（指名表演，学生评价）
四、教学第二自然段：
1、小男孩的好奇引出了奶奶的心里话，奶奶是怎样回答的呢？快速地读
一读第二自然段，找出答案，用直线划下来。 （指读） 板书：爸爸
2、注意读到“/”时要稍微停顿（指读） 从奶奶的话中，你读懂了什么？
（奶奶为了把儿女养大，花费了许多心血，随着年岁的增大，头发也全白
了。）（齐读，读出奶奶的辛苦）
3、生活中，你的奶奶是怎样为你操心的？（练习说话）
小结：是啊，奶奶辛辛苦苦为你，为你的爸爸妈妈操劳一辈子，她喊苦了
吗？喊累了吗？奶奶依然是笑着说的，带上笑的表情再来读读奶奶这句
话。（指读、齐读）
4、听了奶奶的话，我（生读：低下了头，没有吭声。）解释“吭声”。
此时，我在想些什么呢？假如你是这个小男孩，你在想什么呢？
5、看到我低头不语的样子，奶奶又心疼了，她说什么了？（指读奶奶的
话。）他读的奶奶非常疼爱小孙子，老师也想来当这位慈爱的奶奶（范读），指名读，男女生读等（你读出奶奶和小孙子开玩笑，十分疼爱他的感情。）
6、 听了奶奶疼爱的话，师读：我抬起头，„ „， 这白发还会变黑吗？
你觉得奶奶的白发还会变黑吗？（不会，因为人老了，头发要变白，这是
个自然规律。）
7、 师：是啊，可为什么小男孩还希望奶奶的头发变黑呢？（小男孩对奶
奶有着美好的心愿，他希望奶奶不要再为自己操心，变得和年轻时一样漂
8、 所以，听了孙子的这段话，引读：奶奶„（生：抚摸着我的头，笑了。）奶奶为什么笑了？（生：很高兴，她觉得小孙子很懂事，很关心奶奶。 小
孙子天真可爱。）
五、朗读课文。
1、过渡：奶奶是多么疼爱小孙子啊，小孙子又是多么懂事、可爱，关心
2 亮，表现出小男孩对奶奶的无比关心。）指读2人
奶奶，下面我们来分角色来朗读课文。
2、配乐分角色朗读课文（老师读旁白，女生当奶奶，男生当小男孩）。
3、四人一小组练习表演：组长先分好角色，在小小组里练一练，待会儿
我们要比比哪个小组表演得最棒！加上动作和表情来演一演。
4、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感
人啊！相信每个小朋友也能像文中的小男孩一样孝敬爷爷、奶奶、姥姥、
姥爷和爸爸、妈妈。
七、写字：1、生字不仅要会认，还要能正确、美观地写出来，想方法记
住。 2、出示：指、怎。分析结构，组词 。 3、师
八、总结 ：同学们，为了让爷爷、奶奶、姥姥、姥爷不再那么操劳，不
再很早长出白发，你打算今后怎样做呢？（练习说话）作为小学生，在学
校上好每一节课，做好每一次的作业 ，你们所做的这些事都是为了不再
让长辈们操心，这就是我们中华民族的优秀传统——孝敬长辈 ！作业：六、游戏：爬“生字山“的游戏。 你想从哪路爬山（左、中、右三路）。 范写，生描红，练写。
回家帮爷爷奶奶、爸爸妈妈做一件力所能及的事情。 3