对于磨课，不甘落后，积极将自己多年的实践经验和新的理念结合，在磨砺中见自己的光芒。
一、对磨课的思想认识
“磨课”，是教师专业发展中“实践反思、同伴互助和专业引领”的综合体现，能有效地促进教师课堂教学设计能力、课堂教学水平的提高和教师专业素养的快速提升。
二、发挥学生的主动性
1、鼓励学生查阅大量的资料
在准备这节课的开始，我先引导学生查阅东西方有特色的国家的餐桌礼仪和文化。学生们热情高涨，每个组负责查阅一个国家的，搜集打印出来的每组就有好几页纸。精选简练语句后，各个组互交流，既节省了每个同学全部查阅的时间，又最大程度的共享了资源，同学们增长了知识面和见识。
2、调动学生的积极性
这节课打破传统的阅读并完成任务的授课方式，将进行足够的语言输入之后，在输出时采用多种形式，有的组表演一个国家的餐桌礼仪;有的组将一个国家的餐桌礼仪写成条，拼成自己喜欢的图案;有的组书写中国的餐桌礼仪，并设计了中国元素为背景。极大的调动了学生的积极性，同学们热情高涨，积极参与。真实有效的输出了所掌握内容。
3、帮助学生建立知识框架
在引导学生了解法国的餐桌礼仪后，启发学生建立自己的认知框架。结果学生通过以连线或图示的形式设计了各种不同的形式，形象生动的掌握的法国的餐桌礼仪。
三、发挥组内合作打磨的优势
磨课在听课中，我们彼此也真地做好记录。大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换信息、心得、体会。对于此次磨课活动，立足人人参与，积极践行的原则，采取了“五步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——反思总结。经过磨课，促进了师师互动，从而达到了师师之间的共识、共享、共进。这次磨课活动对于我们组的成员来讲，每一个人都受益匪浅。此次活动最大的收获就是我们组全体成员共同研究上课的全过程，与上课老师一起体验每一次的不足，并积极寻求解决的办法，参与了其中的每一个环节。在尝试磨课的过程中，我们感受着集体合作的快乐，感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的进步。每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次，大到环节，小到细节，其中无不体现着集体的智慧。