口语应用的重要性
论文摘要：随着经济全球化的日益加深，各国之间的交流日益加深，为了适应国际化的需求，
培养英语交流性人才成为当前我们英语教学培养人才的关键性目标。面对我国应试教育体制下
中小学教育的现状分析如何才能更一步的提高应用型人才，为国家的发展提供强大的人才后备
军。也更好的提高学生的学习效率，让学生对学习英语产生动力，减轻学习压力。
关键词:口语应用，表达，母语，元认知
作者简介：姚芸 阜阳师范学院
现实英语学习中很多情况下是以考试做英语习题为主，只要能能够拿到高分学生和老师就会不遗余力的话费大量时间在英语试题上。从词，句，篇，的角度，等都分析的相当透彻。语法，句子结构，句子类型这些问题都是一直以来困扰学生的大问题。但是从目前的人才培养成果来看，大都英语类人才只会书面交流，在生活中运用困难。哑巴英语现象普遍。没有真正的理解语言的价值和真谛所在。我们应该充分认识理解语言产生的过程这样才能够更好的从源头上来学习和运用语言。语言是人类起源初始有简单的口语交流然后逐渐形成系统，为了解决现实出现的问题。只具有共时性，后来语言的文字系统开始出现，写就出现看了书面用语。书面用语有记载事情发生作用，具有历史性的特点。因为发挥的作用所以收到较高的重视。归根结底，语言是先有口语交流其次产生的是书面用语交流。我们明白语言交流产生的顺序之后，就可以理解现在我们接受语言学习模式的正确性。
我国大部分中小学的英语教育从写与说两个方面进行教育。主要是侧重写即应试方面，也是由我国的人才选拔机制决定的。这就意味着人才的培养不能充分的为社会服务。这就提醒广大教育者要不断思考培养的目标和方式，为社会发展前景思考。
在课堂上，主要的教学方法主要是以老师为主导，学生为主体的教学模式。口语的提升关键一步是获得英语的声，通过对声的模仿，学生加以模仿从而提升口语。音的来源主要有课堂听力练习，老师示范性的朗读，学生对话的练习。把握运用好这些音的材料后。学生通过模仿锻炼从而使自己的口语得到一个提升。然而现实生活中，学生和老师对学生口语的重视程度并没有达到一定的重视程度。其主要目的是取得好的卷面分数。老师的这种做法从根源上来说是实事求是。
在学生锻炼学习口语的过程中，思维也在充分的调动。这就使得英语水平能够得到不断地提高，反过来会促进学生取得较高的卷面分数。
在初高中教学实践过程中，难免会发现学生没有领会语言的的真谛，在朗读背诵英文，提升英语口语的过程中，没有注重语言的语气，语调，重音，以至于说出的句子体现不出情感色彩，虽然能够达到一定的交流目的，但是会影响会话中听者理解语言的速度和效率。首先要提升对语言的感知。教师可以用母语与第二语言的对比让学生更好地理解重音，语调及语气的重要性。通过对比，让学生由形象生动的例子感受到语言的奇妙性。获得了感性的认识，学生才会有意识到自己在学习中的问题。其次，教师与学生互动，在课堂上，教师应积极主动地鼓励学生会话，积极的参与课堂，积极地与老师配合使课堂效率最大化提升自己的口语表达能力。老师发指导作用，在学生交流会话的过程中给学生提出建设性的意见和建议，提升学生的认知能力。第三，老师给学生布置课外交流任务或者通过音频或者视屏更进一步的让学生感受语言的魅力。在语言的学习过程中提高自己的元认知能力。
一、 英语学习发硬准确性的提升
中国学生学习第二语言由于没有好的背景环境，口语输入量比较少，对大多数学生来说英语发硬的准确性是一个很大的问题。我们知道，英语有标准英语，有各种变体。、初学阶段模仿是关键。只有掌握真正地道的英美口音，才可能彻底摆脱困扰了中国人多年的中国式的发音，才能从根本上感觉到英语语言的韵味。英语也如同汉语，在不同的地域下有不同的语言，随着交流的加速就要求有统一的语言来沟通，所以正如普通话是中国的官方语言，标准英语就是全球公认的语言发音。所以在教学过程中老师应尽可能的引导学生接触标准纯正的英语。现在有英式和美式两种公认音标，在学习中应该鼓励学生分清两种音标的区别，不能鱼龙混杂到最后自己表达的一段材料中两种发音都有。如果我们平时多锻炼用快速标准的英语说话，我们就会逐渐的改善这种情况。也可以采用朗读背诵课文的方法。有一定的语言声音可以感受到语感，从而使英语口语达到脱口而出的水平。在最初的是国际英标学习中我们更应该多听纯正英文材料比如说bbc、voa，cnn，这些由官方播放的听力材料，这样去练习，才会更有针对性和帮助作用。但是在学生最初学习英语的过程中，由于各方面的原因，各种自己地域方言的影响，老师自身水平的有限性，在教授过程中也没有认识到口语标准的重要性以至于在学生学习语言的关键期形成了一种特殊的由着自己放任发展的非标准英语。这就启示我们在学习语言的关键期，我们应对学生进行大量标准英文材料的输入，提升学生在
课堂上的胆量，敢于勇于表现自己，让学生认识到开口的重要性。也许与母语的差别就在于此。如果能让学生处于英语是其唯一的沟通和交流的方式，是其生活所必须要掌握的一项技能，那么学生学习口语的意识就会逐渐增长。老师的督促就会变成自觉的一种行为，行为成了一种习惯，那么就离成功不远了。在进行口语的输出，老师应该给学生加以指导并不断的鼓舞，增强其信心，让他们从意识上有战胜挫折和困难的念头，即所谓的失败乃成功之母。
二、提升表达能力，关于母语对英语口语的作用
学生在掌握了一定的语法词汇过后便会根据自己的思维去构建句子表达自己的思想。常常会出现一些不符合英语国家表达习惯的句子。比如，这块布料摸起来很软。学生对这个句子里的动词把握不准，便会出现“the cloth touches soft”这样的错误句型。虽然本土英语人可能会理解这个句子的意思，并对说话者表达出一些自己的看法，但是这个句子是不合句法规范的，也不能用在交流中，会带来一定的争论。由母语迁移带来的负面作用使学生在口语表达时，经常说出歧义句。母语（汉语）的影响以及以教师为主、学生为辅的课堂师生关系。通过对这些原因进行分析，旨在让老师和学生充分认识到这个问题，从而为解决这一问题提供前提。同时母语思维也相应的会带来一些正迁移。比如学生在表达我喜欢你的时候便会说“i like you ”这个句子中的主谓宾和我们中文里的句子结构相同是学生能够更具母语的思维运用自如。使学生能够更容易的掌握第二语言。就母语作用来看我们要根据学生易错误的地方加以指导纠正，又要提升学生关于语言车异域文化差异的认知，在实践中不断地提升口语。有些由文化差异所引起的差异比如中国特有的元素茶文化，红学这类都有苦丁公认的表达。学生们要不断的拓展自己的课外阅读量，接触这类表达，慢慢积累即可形成一定的语言文化感知。
三、 口语表达场合的专业性
初高中学生在学习英语过程中接触的词汇大部分是基础性，用来交流的词汇其专业性不强，同时应用的范围大部分局限与和学生老师的交流之中。在我国的教育体制中关于语域，语体，语式很少涉及，我们在学习过程中要充分根据不同的交际场合选择不同的语言。我们会发现，在化学、物理、航海等领域，一旦涉及最基本的词汇我们全然不知，没有专业的基础知识更没有专业的词汇积累。在去求职的过程中，要求设计英文式的开场白及符合那种正式场合的表达方式，我们因为没有接触过，就会闹出很多交际理解矛盾。 现在国家需求的是复合型人才，在一个领域有造就很难作出卓越的成果。这就对我们提出了更高的挑战，去增强我们的竞争力。这就要求国家课程体系应该提供不同行业领域的专业知识供学生选择和学习，拓展知识面，增强使用实用性人才的培养。学生也应该找准自己兴趣，发掘潜能，提前为自己的未来规划。
四、提高学生口语元认知能力的重要性
在英语口语学习中，只有学生具备自我发掘，自我具备反馈的能力，在日常的学习中才能够积极调动各方面的因素进行自我提升，才能够认识到自我的优越处与不足之处，各方面改进。在认识到了自己的不足，能够最大程度的提升自己。只有在运用过程中，才能够更好地发现问题。运用自己身边的资源，多媒体等提升自己的口语。而大多数学生只是在不断地进行机械的反复重复，从来没有考虑过自己的学习方法问题。我们最重要是认识到自己学习态度，学习能力，性格以及天赋，在口语这块的问题的主要来源是什么，对症下药，才能够取得足够的进步。 事实上，自我反馈亦是不失为提升口语能力的有效方法之一。现在多媒体技术，信息技术发达。我们可以利用多媒体的录音功能。将自己的学习成果用电子设备进行录制，然后将标准发音与之相对比。然后不断改进，不断模仿，才能够使自己的口语能力不断的向标准英语靠近
五、运用多媒体
随着科技的发展，多媒体在教学中的作用越来越突出。它以自身特有的优越性受到了越来越广泛的作用。我们可以利用网络感受最近世界动态，去感受最原汁原味的英文音频，视屏。同时教师也可以运用多媒体技术将自己的最新成果生动形象的展示出来。是学生能够更简单易懂的接受新知识，也可以运用互联网加强各地区之间的教学交流，促进教学资源的共享。使英语教学的教学成果惠及更多的区域。学生也可以运用多媒体互联网接受自己感兴趣的知识，拓展自己的知识面。师生之间的交流互动也可以拉进师生距离，增加学生反馈学习成果的渠道，使课堂授课效果提升。多媒体的作用将越发的促进我们的教学。
总结在初高中的学习课堂中，只有师生互动，相互交流，相互沟通，才能使课堂时间的利用价值最大化。不断提升自己的口语水平，在实践中运用自己所学的成果。
参考文献：牡丹江大学学报 mudanjianguniversityvol.19no.9